鼓勵(lì)孩子是一種教育藝術(shù)。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是建立在自己的優(yōu)點(diǎn)之上，對(duì)于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，給以及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有很大幫助。

激勵(lì)，激活孩子的潛能

初中的時(shí)候，我就對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，可是我腦子中經(jīng)常會(huì)有奇怪的念頭，也常會(huì)在文章中有所體現(xiàn)。我接觸的很多語文老師都不肯定我的文章，他們通常認(rèn)為我是個(gè)腦子有問題的孩子。這讓我很難過。

直到我遇見一位新語文老師，第一堂課上，她就給我們布置了一篇作文，第二天發(fā)下作文本之后，我看見上面赫然寫著：“寫得很好。”

就是這四個(gè)字，讓我眼前一亮，頓感精神抖擻，信心倍增，寫作的熱情更高了。之后的日子，我每天都堅(jiān)持寫，并且經(jīng)常帶給語文老師評(píng)閱。每次，老師都不斷給我打氣。

在她的激勵(lì)下，我的寫作水平逐漸提高，她還把我的文章推薦到校報(bào)上，這更加增加了我的自信，就這樣，我的寫作生涯正式開始。

一句鼓勵(lì)可以幫孩子塑造自己的人生，也可以使孩子迸發(fā)出激情和潛能，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域成為出色的人物。

鼓勵(lì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步

小松剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候，是個(gè)很調(diào)皮的孩子。老師反映，可能是剛進(jìn)學(xué)校不適應(yīng)，午睡時(shí)他自己不睡，還搞得其他孩子也不好好睡。這讓老師很頭疼。

我便抽了一個(gè)中午去看小松。那天，小松出奇乖，一會(huì)兒就睡著了，醒來的時(shí)候也沒有哭鬧。我和老師都夸他：“小松，你今天睡覺時(shí)表現(xiàn)得最好，你是今天最優(yōu)秀的孩子，你要堅(jiān)持啊?！?/p>

一聽我們夸他，小松說：“我會(huì)堅(jiān)持的?！惫妫诙?，聽老師說，他又乖乖睡午覺了。

還有一次，我?guī)∷沙鋈ネ?，在路上，我們碰到一個(gè)哭鬧的女孩，和小松差不多大，那個(gè)孩子哭著要吃糖，可是周圍根本沒有超市，她媽媽哄她也沒有用，她還是哭個(gè)不停。正好小松口袋里有一包QQ糖，“小松，拿出你的糖給這位妹妹吃吧?！?/p>

小松摸了摸自己的口袋，很不情愿地向后退了退。

“我們家小松是個(gè)很大方的孩子，在家里，每次有好吃的都會(huì)跟別人分享。他的表妹樂樂和你家孩子差不多大，樂樂一到我家，小松就特別照顧她，有好吃的都分給她?！蔽覍?duì)女孩的媽媽說。

說到這里的時(shí)候，小松馬上懂事地從口袋里掏出那包糖，遞給女孩，還給女孩剝了一顆放在嘴里，女孩破涕而笑。

“孩子，你真大方。”女孩的媽媽摸著小松的頭說道。我也向小松投去了微笑。那件事情之后，我明顯感覺到小松的變化，變得不再“小氣”。 “小氣”雖然是孩子必經(jīng)的一個(gè)過程，可是適當(dāng)?shù)慕逃梢允购⒆拥倪@個(gè)過程大大縮短。

鼓勵(lì)孩子是一種教育藝術(shù)。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是建立在自己的優(yōu)點(diǎn)之上，對(duì)于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，給以及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有很大幫助。