自從我一開始贏得對理性的感悟和運用，即傾心學習，激情不已強烈至極，以至于，無論別人如何責罵……或者我自己如何反省……都不能阻止我追隨上帝賦予我那不顧一切奮力向前的天性。主自然知道為何如此。主也知道我曾祈求主取走我知性的靈光，僅僅留給我足以符合主的戒律容許的范圍，因為按照某些人的說法，超出這個范圍，對于一個女人來說，就是多余的。甚至還有人說，是有害的。

——胡安娜·伊內(nèi)思·德·拉·柯儒茲

1651—1695，墨西哥學者、天主教修女、抒情詩人。

《對普埃布拉主教的答復》（1691）。

此前他曾攻擊，說她作為一個女性不適于寫這樣的學術(shù)著作。

我想給喜歡思考的讀者提供一個信條，不過，恐怕要引發(fā)廣泛的悖論反思和顛覆傾向。所要討論的信條是：假定一個命題是真理，當它沒有基礎時，不管采取什么方式述說或渲染，人們也不會接受。當然，我必須承認，如果這種見解被普遍接受，我們的社會生活和政治體系將徹底改變；因為在當前，這兩方面都是不容指責的，這一條信念足以對此構(gòu)成威脅。

——伯特倫德·羅素

1872—1970，英國數(shù)學家、邏輯學家、哲學家、和平主義者，被認為是那個時代的先知。

《懷疑論集Ⅰ》（1928）。

在這藍白色恒星的赤道面上，有一片巨大的環(huán)狀碎屑聚積層在繞行，其中有巖石和冰塊，有金屬和有機物，外部邊緣微微發(fā)紅，向內(nèi)，比較靠近恒星處顯出藍色。那個與地球大小相仿的多面體垂直穿過環(huán)狀層的空缺，從另一側(cè)面冒出來。在環(huán)狀平面上，巨型冰晶礫石和翻滾的山體雜亂無章斷斷續(xù)續(xù)投下它們的陰影。可是現(xiàn)在，伴隨著多面體運動的軌跡指向一個點，指向高居于恒星相反極點之上的一個點，從巨型多面體承載的幾百萬架大碗形狀的附加物上閃現(xiàn)出太陽光。如果你觀察得非常仔細，你就能看到其中有一個的方位指向，正在做微小的調(diào)整。不過你或許看不到，從它突然發(fā)出的無線電波，正進入太空的深處。

對于所有占據(jù)著地球的人類來說，夜空曾經(jīng)是相依的伴侶和靈感的來源。燦爛的群星曾給人們以安慰。它們仿佛是在展示，創(chuàng)造出天堂，為的就是給人類帶來福祉和教益。在全世界范圍內(nèi)，這些哀婉動人的遐想都表現(xiàn)為代代相襲的情趣和智慧，沒有哪一種文明不是這樣。有人發(fā)現(xiàn)在各種文明的天空上都有一個洞口觸及宗教的領悟和敏感。宇宙如此之巨大如此之輝煌，令很多人敬畏和恭順，也激起另外一些人最為無拘無束無邊無涯的奇思妙想。

及至當前，人類發(fā)現(xiàn)宇宙總體的規(guī)模更大，即使僅就銀河系的尺度而言，那些最為無所約束的狂想，也顯得十分拘謹，人們所采取的步驟使得他們的后裔根本看不到天上的眾星。歷經(jīng)一百萬年的時間，人類得以積累起與平民百姓日?；顒佑嘘P(guān)的天穹知識。在最近的幾千年間，他們開始建造城市，并向城市里遷居。在最近幾十年間，人口總數(shù)中的大部分放棄了鄉(xiāng)村生活方式。隨著技術(shù)的發(fā)展，城市遭到污染，看不到夜空的星辰。新近成長起來的幾代人，根本不去關(guān)注天空，正是這個天空令他們的祖先心靈震撼神往凝視，正是這個天空激發(fā)和催生了現(xiàn)代的科學技術(shù)。甚至于沒有注意到，恰恰是在天文學進入黃金時代，大多數(shù)人隔絕了他們對天空的關(guān)注，恰恰是在太空開發(fā)的黎明乍現(xiàn)之時，宇宙孤立隔絕的思潮結(jié)束了。

愛麗經(jīng)常愿意眼望著金星，把它想象成一個像地球一樣的世界——上面生長著植物，繁衍著動物，發(fā)展出文明，可是金星上的動植物和文明勢必迥然不同于地球上的萬物。剛剛?cè)章?，她在城區(qū)的邊緣，仔細地審視著夜空，細心地觀察琢磨那個不閃動的光亮點。她頭頂上有一片云，就在亮點的旁邊，還掛著陽光的余暉，它與旁邊的浮云對比，好像帶有一些黃色。她馳騁思緒，想象那里的形形色色熙熙攘攘。隨著這顆行星的下落，她往往會踮起腳尖，目送它消逝。有時候，她幾乎不能不相信真的看清楚了：一卷飄忽的黃色迷霧突然散開，一下子閃現(xiàn)出一大片珠光寶氣的城市。在那些晶瑩剔透的高塔之間，空中汽車飛速地往來穿梭。有時候她甚至于能想象出窺探到車輛的內(nèi)部，一眼瞥見他們中的一個。或者想到那邊也有一個年輕人，仰望著他們天空中一顆藍色的明亮光點，也踮起腳尖，對生活在地球上的居民，產(chǎn)生無盡的疑惑與猜想。這是一個阻擋不住的念頭：赤道般炎熱的行星擠滿了智慧的生命，就離我們不遠，就是我們的鄰居。

她認可接受死記硬背的方式，可是她很清楚，學得再好，也不過是一個教育的空殼。她只做好必不可少最低限度的課程要求的作業(yè)，騰出時間從事其它活動。放學后，她把自由活動時間和零碎時間花在所謂“勞作場”里——就是一間臟亂擁擠的小型工場。那時學校大力推行“職業(yè)教育”，建立了這樣的小型勞作場，現(xiàn)今已頗為普及和流行?！奥殬I(yè)教育”意思就是，與其它方面相比，要求更多地動手操作。勞作場里有車床、鉆床和其它的機床，可是不讓愛麗靠近，因為無論你多么能耐，你終究是一個“女孩”。主管們不很情愿地批準她從事她所擅長的項目，把她分配到“勞作場”的電子技術(shù)區(qū)。她幾乎是從零開始組裝成一臺收音機，隨后繼續(xù)從事更為有趣的課題。