每天早上開(kāi)車路過(guò)西四環(huán)的時(shí)候，都會(huì)擁堵很長(zhǎng)時(shí)間，堵點(diǎn)附近有幾所中小學(xué)，家長(zhǎng)們送孩子的車是造成擁堵的癥結(jié)所在，途經(jīng)的車輛和附近小區(qū)的居民出行都非常不便。堵在路上的時(shí)候就會(huì)下意識(shí)地看車窗外面的景致，滿眼都是送孩子的車輛，孩子坐在車?yán)锖戎Ｄ坛灾姘€有的索性靠在椅背上舒服的補(bǔ)覺(jué)。父母?jìng)兗仁撬緳C(jī)、又是保姆，不敢有絲毫的懈怠，載著孩子在車水馬龍中小心的移動(dòng)車輛艱難的前行。

這當(dāng)中也有一些家長(zhǎng)是騎自行車來(lái)送孩子的，一位纖弱的母親騎著自行車帶著兒子在緊臨車行道的縫隙中穿行，坐在自行車后座上的兒子健壯結(jié)實(shí)，從個(gè)頭上判斷即使沒(méi)有上高中也是初二、初三的中學(xué)生了。

風(fēng)中母親佝僂的身子吃力的狀態(tài)與孩子面上坦然形成強(qiáng)烈的反差，正是這份坦然讓人心里立時(shí)涌起一絲酸澀。孩子可以坦然的接受家長(zhǎng)給予的一切關(guān)心、照顧、代勞，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。只是這份坦然在孩子心中將持續(xù)多久？

家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)很多時(shí)候反而成為孩子成長(zhǎng)的負(fù)累，因?yàn)楹⒆拥莫?dú)立意識(shí)與能力就這樣在家長(zhǎng)們無(wú)微不至的關(guān)懷與體貼中漸漸弱化了、消失了。

回想不過(guò)是十幾年前，那個(gè)時(shí)候的孩子們除了整齊鮮明的校服紅領(lǐng)巾以外，每個(gè)人脖子上都掛著的鑰匙和月票，孩子從小學(xué)起就開(kāi)始就自己上學(xué)下學(xué)風(fēng)雨無(wú)阻，除了生病以外是享受不到家長(zhǎng)接送的。

有人會(huì)說(shuō)，每一代有每一代的生存標(biāo)準(zhǔn)，如果拿上一代去比這一代，永遠(yuǎn)是不公平、不一致的。

是的，物質(zhì)生活與學(xué)習(xí)條件隨著時(shí)代的更迭與前進(jìn)不斷提升這是一種積極的轉(zhuǎn)變，在這樣的轉(zhuǎn)變中，孩子的獨(dú)立意識(shí)與自立能力應(yīng)該更強(qiáng)而不是更弱，因?yàn)闀r(shí)代越前進(jìn)，競(jìng)爭(zhēng)便會(huì)越激勵(lì)，對(duì)于能力的要求也就越高。

所以，孩子在享受物質(zhì)改善的同時(shí)也要面臨更為嚴(yán)格的性格塑造與能力培養(yǎng)，否則便是家長(zhǎng)剝奪了孩子真正成長(zhǎng)的權(quán)力，長(zhǎng)大的是孩子的生理，而不是心理。所以我們現(xiàn)在會(huì)面對(duì)很多在年齡上已經(jīng)成人但是心理上還未斷奶的孩子，如何讓孩子從小具備獨(dú)立意識(shí)，自己的事情自己做，能夠體貼家長(zhǎng)的良苦用心，懷著感恩的心態(tài)走向成熟呢？

家長(zhǎng)的心態(tài)決定著一切。

每個(gè)小朋友在成長(zhǎng)的過(guò)程中都不可避免的要面臨摔跤、流血等意外，當(dāng)意外來(lái)臨的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？

周末在朋友家做客，看到這樣一幕。

芊芊媽媽把晚飯做好，芊芊姥姥去放桌子，桌子是可以折疊的，平時(shí)是方形的，靠墻放著比較省空間，一家人一起吃晚餐的時(shí)候就需要把桌子邊上折板全部打開(kāi)，打開(kāi)以后便是整張大圓桌。

五歲的芊芊跑去幫忙。

芊芊姥姥忙說(shuō)：“不用你，放個(gè)桌子還用你呀，小心弄到手”。

芊芊依舊用力扳開(kāi)一塊橫板，只是神情微微有些不對(duì)。

放好桌子，芊芊媽媽開(kāi)始從廚房里往外端菜。這個(gè)時(shí)候卻不見(jiàn)了芊芊，聽(tīng)到廁所里有嘩嘩的流水聲，接著是芊芊小聲的哭泣，媽媽拉開(kāi)廁所門一看，芊芊馬上轉(zhuǎn)過(guò)身把手藏在身后，卻忘記了關(guān)水龍頭。

芊芊媽媽立即明白過(guò)來(lái)：“手破了？”

芊芊點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“伸出來(lái)我看看?！避奋穻寢屨f(shuō)。

芊芊把手伸了出來(lái)，看到手指上不斷涌出的血色，終于哇的一聲哭了起來(lái)，這哭聲驚動(dòng)了全家人，芊芊姥姥和爸爸都湊過(guò)來(lái)看。

“瞧，我說(shuō)什么來(lái)著，被桌子夾到了吧。”姥姥心疼極了，滿臉都是自責(zé)與懊惱之色。

芊芊爸爸馬上去拿小藥箱。

芊芊媽媽忍著心疼，一臉鎮(zhèn)定的說(shuō)，“不錯(cuò)，知道手破了先用涼水沖，有進(jìn)步。只是血太多了，就要先用力按住，這樣傷口才能暫時(shí)止住血，明白嗎？”

芊芊一邊抽泣著，一邊點(diǎn)點(diǎn)頭。

芊芊媽媽若無(wú)其事地說(shuō)，“你先按住傷口。”

芊芊有點(diǎn)兒害怕，還是大著膽子用另一只小手緊緊按住傷口。

爸爸拿來(lái)小藥箱，要給芊芊處理傷口。

芊芊媽媽則拿出棉棒、碘酒和紗布，一面細(xì)細(xì)地教著一邊指揮芊芊自己止血、上藥、包扎。

在我眼中，這個(gè)過(guò)程里芊芊媽媽實(shí)在太過(guò)冷靜了，最初看到芊芊冒血的手指時(shí)，誰(shuí)的心不是一下子抽搐著緊張起來(lái)。正是因?yàn)樗睦潇o，芊芊才在這樣的意外傷害事件中得到了一次難得的歷練。

包好傷口以后，大家開(kāi)始吃飯，吃飯地時(shí)候盡管姥姥好幾次忍不住想喂芊芊，但芊芊媽媽還是堅(jiān)持讓芊芊自己用勺子吃飯。

“芊芊今天表現(xiàn)非常棒，想幫姥姥干活放桌子所以才光榮受傷了，而且受了傷第一時(shí)間是自己去解決傷口，沒(méi)有哭也沒(méi)有大聲喊媽媽。我們給芊芊鼓掌吧?！蔽覍?shí)在忍不住了，覺(jué)得芊芊媽媽管孩子太過(guò)嚴(yán)格了，于是開(kāi)始“鼓勵(lì)”。

芊芊揚(yáng)著小臉驕傲地笑了。