孩子觀察的目的性一般都比較差，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)給孩子提出觀察的任務(wù)。如果讓孩子漫無目的地去觀察一切，孩子的精力自然不能集中起來，所看到的東西也都是表象的，甚至是錯(cuò)誤的東西，這時(shí)家長(zhǎng)規(guī)定的觀察任務(wù)就顯得尤為重要。注意觀察任務(wù)要根據(jù)孩子的興趣來確定。另外，孩子觀察缺乏一定的順序性和系統(tǒng)性。家長(zhǎng)要教給孩子觀察的方法，比如具體觀察要有順序，從上到下，從外到內(nèi)，從明顯的特征到不明顯的特征，一步一步地教給孩子如何認(rèn)識(shí)事物的全部。

C．注意發(fā)揮語言的指導(dǎo)作用，抓住事物的本質(zhì)特征

孩子觀察的時(shí)間隨年齡的增長(zhǎng)而延長(zhǎng)，但是初期往往不能持久，易受干擾。家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察時(shí)要注意發(fā)揮語言的指導(dǎo)作用，比如利用逐步提問的方式讓孩子將事物的特點(diǎn)表述完整。

D．多種感官協(xié)同活動(dòng)，不光用眼睛看，也要用耳朵聽或者用手摸等

家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)孩子各種感官積極參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，以提高觀察效果。這樣既可使孩子獲得多方面印象深刻的感性認(rèn)識(shí)，也有利于培養(yǎng)孩子的多種能力。

E．開闊孩子的視野，豐富孩子的知識(shí)

觀察是否細(xì)致在很大程度上取決于孩子占有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的多寡。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不僅能使人深刻地思考，而且能使人更精細(xì)地去感知事物。對(duì)同一對(duì)象進(jìn)行觀察，見識(shí)廣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較豐富的孩子，觀察就比較細(xì)致，學(xué)到的東西也就多；而見識(shí)少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的孩子，即使睜大眼睛去看，所學(xué)到的東西也不一定多，甚至還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。家長(zhǎng)應(yīng)該盡量多帶孩子接觸社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。公園里的亭臺(tái)樓閣、花草樹木以及各種飛禽走獸，馬路上的車水馬龍，商店里琳瑯滿目的商品，郊外的田野、牲畜、家禽以及糧食蔬菜等都可以成為孩子的觀察對(duì)象。孩子見得多了，眼界自然就開闊了。