○當(dāng)孩子的語言超越了我們接受的底線……

○在合適的時(shí)候給孩子送點(diǎn)小禮物，讓他（她）打開心扉。

○為孩子的情感宣泄找一個(gè)出口。

○給每個(gè)孩子留出一個(gè)屬于他自己的靈魂一角。

○有時(shí)熱情洋溢的鼓勵(lì)可以帶來驚人的改變。

長(zhǎng)時(shí)間以來，我們可以確定的是，傾聽和承認(rèn)孩子的感覺是建立仁愛的親子關(guān)系的主題之一?；旧暇褪侨绱恕５?，我們最終發(fā)現(xiàn)，這個(gè)主題可以有很多變化，知道這些變化是很有用的。

變化 1

有些孩子不停地傾訴，這非常挑戰(zhàn)父母的耐心和時(shí)間。必須找到一種方法結(jié)束談話，同時(shí)還要讓孩子明白我們?cè)诤跛?/p>

李說，她聽女兒蘇西抱怨了十分鐘，因?yàn)樗龥]有得到在學(xué)校話劇中演出的機(jī)會(huì)。

"我試著安慰她，"她說，"但是蘇西不停地訴苦。我有點(diǎn)受不了了，我想：'到了總結(jié)一下談話內(nèi)容然后停下來的時(shí)候了。'"

"蘇西，"我說，"你說的我都知道了，你告訴我你非常想得到一個(gè)角色，你覺得自己跟別人一樣優(yōu)秀--甚至比他們還好，我明白，但是我不能再聽了，現(xiàn)在我要去廚房準(zhǔn)備晚餐了。我知道你有多么失望和生氣。"

變化 2

有時(shí)，孩子會(huì)用非常令人不快的語言表達(dá)自己的感受，我們聽不下去--這沒什么好處。每個(gè)人的容忍限度都不同，但是某些表達(dá)方式任誰都受不了。

"爸爸看上去像個(gè)老頭。為什么我必須得有一個(gè)這么老的爸爸？"

"我老師是個(gè)大笨驢。"

勞里對(duì)海倫說："我希望你去死，"海倫反駁道："這無法接受！我知道你很生氣，但是你必須用其它的方式來告訴我你的心情?，F(xiàn)在，我要自己一個(gè)人呆上一個(gè)小時(shí)。"勞里問："為什么？"海倫簡(jiǎn)單地回答："你自己想想吧。"

變化 3

有時(shí)，給孩子送點(diǎn)小禮物可以讓他心情好起來。我們從沒問過他是否需要這個(gè)東西，只是把東西給他。在合適的時(shí)機(jī)，給他一支新蠟筆、一只氣球、一盒葡萄干，就能打開孩子的心扉。

羅斯林五歲的兒子眼淚汪汪地抱怨："媽媽最不喜歡我了，"她摟著他說："你覺得被冷落了嗎？這滋味不好受--一點(diǎn)都不，我想現(xiàn)在最好擁抱一下，喝一杯熱可可。"

李的兒子因?yàn)楹透绺绫荣愃釉斐傻囊稽c(diǎn)微乎其微的小擦傷歇斯底里時(shí)，李拿來兩塊冰，用一條紅色的毛巾包著遞給孩子，讓他照顧自己"受傷的"胳膊。

變化 4

當(dāng)孩子被某種強(qiáng)烈的感覺包圍時(shí)，有時(shí)我們有能力幫他創(chuàng)造一個(gè)積極的出口，發(fā)泄這些情感。吉諾特博士說過，你的家中有很多創(chuàng)造性的材料--鋼筆、鉛筆、蠟筆、油漆、拍紙簿、硬紙板、黑板、箱子、泥巴等等。我們小組的女士們記住了他的原話。但是，在接近一周的時(shí)間里，我們并沒有看到有人為死去的寵物龜寫詩表達(dá)悲傷；也沒有人給電視臺(tái)寫信抗議他最喜歡的節(jié)目的停播；或者看到有人憤怒地給社區(qū)的小惡霸描畫一幅肖像。

對(duì)于年齡太小或者不愿意寫寫畫畫的孩子，父母可以暗中行動(dòng)。

伊芙琳七歲的兒子斯蒂維有天下午從日間露營(yíng)地生氣地走進(jìn)家門，他的管理員說，除非他能沿著十英尺高的滑梯下到泳池的最深處，否則就要離開現(xiàn)在的游泳小組，只能使用小孩子玩的游泳池。

斯蒂維大聲抱怨著，他爸爸默默地拿起一支鋼筆寫了起來。斯蒂維停下來喘氣兒的時(shí)候，他爸爸說："兒子，今天你一定被管理員氣壞了，聽聽你剛才說的：'那個(gè)自以為是的大人物覺得他是每一個(gè)人的老板，他太刻薄了，我恨他。'"

斯蒂維高興地聽著，"是的，"他熱切地說，"為了這個(gè)，我也要把他從滑梯上推下去，把他的頭按到水里，直到淹死他為止。"

爸爸以最快的速度寫著。

“現(xiàn)在把這個(gè)記下來，我要把游泳池的塞子拔下來，讓所有的水都流干凈，把他也沖走。”

這段話也被記下來了。把這篇演講念給他聽時(shí)，斯蒂維拼命點(diǎn)頭，還要求再聽一遍。

"給你，"他爸爸給他那張紙。"你可以留著它，想聽的時(shí)候自己念。現(xiàn)在我要去寫一封信。請(qǐng)你明天把這封信交給管理員。信上這么說：'我兒子，斯蒂準(zhǔn)，決不--無論任何情況--都不會(huì)用那個(gè)十英尺的滑梯，除非他自己準(zhǔn)備好了。'"

變化 5

有時(shí)，父母不必刻意地理解孩子，不必問、不必知道他們是何感覺，吉諾特博士將這種情況描述為"給每個(gè)孩子留出一個(gè)屬于他自己的靈魂一角。"

我仍然記得吉爾四歲的時(shí)候，她躺在床上，吮著手指頭看著我。

"你知道我在想什么嗎？"她問。

"不知道。"我回答。

"很好。"她說，又把手指頭塞進(jìn)嘴巴里。

……