○我們給孩子最珍貴的禮物，是讓他們積極看待自己。

○夸獎(jiǎng)孩子"好"并不錯(cuò)，但僅僅是夸他"好"還不夠。

○描述性贊賞讓孩子對(duì)自己有了全新的認(rèn)識(shí)。

○不是他們想什么，而是我知道什么。

羅斯林是一位坦率直爽、熱情誠(chéng)懇的年輕母親，我們下一節(jié)課由她主持。她用生動(dòng)的細(xì)節(jié)給我們講述了她剛剛遇到自己大學(xué)室友的情景。

"我看了她一眼，做了件很奇怪的事。我假裝不認(rèn)識(shí)她，我不知道為什么要這么做。她是個(gè)很和善的人。但是，某種程度上講，她有點(diǎn)讓我覺得……對(duì)自己不確定……不是很高興。"

"有一瞬間我想朝另一個(gè)方向走，接著我想到：'簡(jiǎn)直荒唐！我是個(gè)成年人了，我都成家了。'"

"'你好，瑪西亞！'我叫道，表現(xiàn)出似乎剛剛看見她的樣子。'多年不見了！'"

"她見到我是那么的高興，想起剛才還試圖躲開她，我覺得自己很卑鄙。她親熱地?fù)е?，說：'羅斯林，你住在附近嗎？我剛剛搬到這里！'我們談?wù)摿诉^去的時(shí)光，分享了彼此孩子的照片。她接著問我在這里干嗎，我有點(diǎn)不想告訴她，誰(shuí)會(huì)告訴別人自己出來是為了上課，為了學(xué)會(huì)怎樣成為更好的母親？但是當(dāng)她提到自己給殘疾的孩子教課時(shí)，我突然覺得，為什么不告訴她呢？

我們?cè)谶@里學(xué)的每一樣?xùn)|西都有可能對(duì)一位老師大有裨益。

"所以，我開始描述我們的課程。我告訴她我們是怎樣學(xué)習(xí)向孩子表達(dá)憤怒而不傷害他們的，怎樣幫助孩子更加自立，還有我們學(xué)會(huì)承認(rèn)孩子的感覺之后發(fā)生的那些奇跡。她帶著極大的興趣聽著，直到我講到我們學(xué)習(xí)的新的贊揚(yáng)方法，她才又做出了那種不以為然的表情。

"'描述你看到的或感覺到的？'她皺著眉頭說。'我一點(diǎn)都不相信。為什么明明能讓孩子知道你想什么，還要繞這么大一個(gè)圈子？如果孩子給你展示他做的鍋墊，而且做得很好，我沒覺得直接告訴他你的感覺有什么錯(cuò)，如果東西真的做得不好，就說不好，這也沒錯(cuò)。我從不喜歡嬌慣孩子。'

"我試圖解釋描述事實(shí)并不是澆灌，描述只是沒有直接判斷事物的價(jià)值而已。

"她真的有點(diǎn)不高興了，'價(jià)值判斷有什么錯(cuò)？'她冷冷地問。'老師的責(zé)任就是給出真實(shí)的價(jià)值判斷。如果得不到評(píng)分，孩子怎么能進(jìn)步？'

"'另外，真正重要的是我的學(xué)生知道我很誠(chéng)實(shí)，我不需要借助委婉的手段。如果他們犯了錯(cuò)，我就給他們指出來--就事論事。如果他們做了傻事，我也直言不諱。我告訴他們：這樣做很白癡。'

"我驚呆了。'你說孩子們白癡？'

"我不是說他們白癡，我是指他們做的事情白癡，這有很大的不同。

"'可是，瑪西亞，如果有人告訴我說，我做的事情很白癡，我自然會(huì)覺得是我本人白癡。'

'不會(huì)這樣的。孩子們會(huì)自己分辨的。無論如何，我們是在吹毛求疵。我的經(jīng)驗(yàn)是，如果關(guān)系好，我怎么叫孩子都可以--笨蛋、傻瓜，甚至白癡，他會(huì)接受的，因?yàn)樗牢以诤跛?，我是為了他好。我說了你或許會(huì)感興趣，我的學(xué)生們進(jìn)步特別快。'"

羅斯林無奈地聳聳肩："好吧，吉諾特博士，我不知道怎么回答她。最糟的是她讓我迷惑了。她看上去真的很在乎孩子們，她說得那么肯定，還有事實(shí)為證，難道她完全錯(cuò)了嗎？"

有人似乎挺憤慨，大家都想發(fā)表意見，吉諾特博士則在一邊等待著我們安靜下來。

"羅斯林，"他說，"我是這么看的。我們能給孩子的最珍貴禮物就是讓他們積極、現(xiàn)實(shí)地看待自己。那么孩子對(duì)自己的這種看法是怎么形成的呢？不是一蹴而就，是逐漸通過經(jīng)驗(yàn)積累形成的。"

"為了幫助理解，我們可以把孩子的自我認(rèn)識(shí)想象成濕水泥，我們每次對(duì)孩子的回應(yīng)都會(huì)在水泥上留下痕跡、塑造他的性格，這使得父母和老師負(fù)有永久性的責(zé)任。我們最好確保自己留下的每一個(gè)印跡在水泥變硬后不會(huì)讓我們感到后悔。

"任何成年人都不要低估自己的言論對(duì)孩子的影響，你還記得大衛(wèi)曾經(jīng)對(duì)你說過的話嗎，珍？他說：'我的朋友和我一直互相稱呼對(duì)方傻瓜，這只是開玩笑。但是，當(dāng)你父親或母親--或者老師--叫你傻瓜時(shí)，你會(huì)信以為真，因?yàn)樗麄円欢ㄖ佬┦裁础?

"那么，一個(gè)接受了自己是個(gè)傻瓜這個(gè)'事實(shí)'的孩子，他會(huì)發(fā)生什么事呢？如果出現(xiàn)了新情況，他能不能接受挑戰(zhàn)？答案很簡(jiǎn)單。他會(huì)對(duì)自己說：'我是個(gè)傻瓜，為什么還要嘗試呢？如果我不去試，就不會(huì)失敗。'另一方面，如果經(jīng)過幾年的磨練，他證明了自己的能力，就會(huì)給自己發(fā)出不同的信號(hào)，對(duì)自己說：'我有這個(gè)能力，所以我要嘗試，如果不成功，我就想別的辦法。'