他在評論的同時也定義了自己。李教授的背景很牛，是中國海歸經(jīng)濟學家中的權威人士，還是中國央行貨幣政策委員會新任命的五名委員之一，具有中國金融界絕對的權威和影響。

李教授1985年畢業(yè)于清華大學經(jīng)濟管理學院管理信息系統(tǒng)專業(yè)，獲學士學位，1992年獲哈佛大學經(jīng)濟學博士學位。先后擔任安娜堡密西根大學經(jīng)濟系助理教授、斯坦福大學胡佛研究所國家研究員、香港科技大學經(jīng)濟系副教授?，F(xiàn)任清華大學經(jīng)濟管理學院教授、中國與世界經(jīng)濟研究中心主任。

如果自認是學者，就要以學者的風骨嚴以律己，就要設法擺脫人世間名利場的誘惑。在這一方面，李稻葵為海歸學者做出了一個好榜樣。

中國高等教育的大滑坡是當今高等教育科學精神、創(chuàng)新精神的大缺失。

已故中國科學巨匠錢學森 、清華大學校長顧秉林、武漢大學校長顧海良、國際數(shù)學大師丘成桐早已拍案而起，挺身而出，痛斥教育瘡痍滿目對當今中國持續(xù)發(fā)展可能導致的嚴重后果。

2010年兩會期間，博士后論文造假、科學院院士涉嫌抄襲剽竊等事件引起社會的廣泛關注，也引發(fā)了中國民眾對學術界的信任危機。連續(xù)多年抨擊學術腐敗的全國政協(xié)委員朱清時，2010年再一次在兩會期間向政府建言，大聲疾呼：“學術造假不除，中國的學術就沒有希望?！?/p>

眾怒難犯，來自中國5所知名大學的校長代表在兩會新聞中心接受采訪時一一表示：“ 對待學術腐敗要堅持嚴肅的立場，決不姑息，必須嚴懲?！?/p>

值得欣慰，國家領導、科學大師、教育精英和大學官員都能夠用如此犀利的眼光和開放的胸懷直視中國教育的現(xiàn)狀和隱患，令海內(nèi)外所有中國人希望尚存。

古為今用，洋為中用，以洋倚重，“舶來品”聲名鵲起，會說流利中國話的外籍人士逐漸蠶食中國稀缺的媒體舞臺可謂熱鬧非凡，正在成為一景。

還有最近沸沸揚揚的北京考區(qū)理科狀元李泰伯在申請美國哈佛、史丹福、耶魯十幾所名校時慘遭滑鐵盧，讓母校中國人大附中和很多家長深深不解。李泰伯牛的很，蜚聲北京城，屬于標準的“考試-競賽型”學生。他曾三次獲得全國高中數(shù)學聯(lián)賽北京賽區(qū)一等獎，高考總分703分再加上20分競賽加分。此外，在社會活動方面也是佼佼者，他同時還是人大附中第一實驗班的班長、人大附中學生會主席、模擬聯(lián)合國大會主席。咋一看就是一個德智體全面發(fā)展的尖子學生，這樣的學生從理論上講應該為美國名校競相追逐才怪，為什么慘重拒絕？是不是美國大學犯傻？

我們可能不知道，美國人壓根兒不欣賞這一類學生。

他們固執(zhí)地將“一心只讀圣賢書”的學生視之為“考試機器”，幾乎是一種輕蔑鄙夷的負面印象。而我們近些年為了適應美國大學的錄取需要而刻意為學生堆砌和打造的各種頭銜、資格或經(jīng)歷，也給“不拐彎”的美國大學的錄取官員和教授一種人工操作的明顯痕跡或造假嫌疑。

美國教育秉持育人做人的態(tài)度，更看重學生的真誠、愛心以及持之以恒的內(nèi)在素質(zhì)和興趣愛好。表面上，北京狀元慘遭美國名校拒絕，實際上是美國學界在某種程度上對中國教育理念和模式的不認可，于是學生成為這一波的“替罪羊”，首當其沖。在北京狀元樣樣拔尖的閱歷上，美國人一下子抓住了中國教育的軟肋，他們轉(zhuǎn)而懷疑李泰伯的品格和誠信，因為他們從常識上不理解他怎么可能同時還是一個合格的班長、學生會主席和模擬聯(lián)大主席。于是，狀元的光環(huán)消失了，李泰伯同學至少這一次出師不利。不過，好一個小李子，大將風度，不急不躁，坦然面對，并從自己主觀上找原因。

做好一個現(xiàn)代學者并非易事。