玩玩具的重點并不是“玩具”本身

既然是“玩”玩具，當然不能說哪種玩具就一定是最優(yōu)質的玩具。過去我有一個相當錯誤的觀念，總是期待孩子能多碰一些益智類的玩具。因為我認為玩這些玩具才能鍛煉思維，具有建設性，而玩其他類型的玩具，總讓我覺得是虛度光陰、沒有意義，所以為孩子們選擇了很多益智類玩具。

其實每一類玩具都能帶給孩子不同的刺激，鍛煉頭腦、訓練手眼協(xié)調都是很實際的方面，但是有些玩具的功能未必明顯可見，角色扮演、人際互動、想象力的醞釀、競賽精神……都是很可貴的方面。孩子不能老是只做頭腦訓練，大人更不需要老是在意他是否借助玩具而增進了手眼協(xié)調能力，既然是“玩”就是出于自愿，否則很難樂在其中?！巴妗钡囊馑季褪呛芡度?、很放松、很自由、很快樂，所以當然必須出于自己的選擇。

孩子的個性不同，會涉獵的玩具也不同。像老大翔翔興趣很廣泛，什么類的玩具都能很投入；老二凱凱對玩具的興趣不高，但是手工畫畫的東西絕不可少；而老三鈞鈞幾乎只玩模擬真實世界的交通工具類玩具，每個人的偏好都很鮮明，也很難勉強。我在適度的引導之后，還是把自主權交回他們手中，他們才能真正讓思緒飛奔，愿意忍受長時間的操作過程而不以為苦，最后達到忘我的精神境界。能夠經歷這種過程，會讓孩子非常滿足，非常快樂，變得非常有自信。我也發(fā)現必須達到這種境界，才能真正孕育出獨特的創(chuàng)造力。

值得慶幸的是，三個孩子互相影響，即使個人覺得興趣不高的玩具，在其他人的帶動下也能積極參與，玩玩具的過程變得豐富有趣多了！玩具是沒有生命的，加上“人”的因素，才能讓玩具活起來，而且活出很不一樣的感覺。所以有時候玩玩具的重點并不是“玩具”本身，和玩伴之間的互動才是關鍵，孩子們會互相激發(fā)出新奇有趣的想法，有時候看似平淡無奇的東西，也能變成獨一無二的玩具。

生一個孩子的時候，還沒感覺到玩具的可貴，爸爸曾有疑問：“真的需要那么多玩具嗎？”

我回答：“家里有什么玩具是孩子都不玩的呢？”

爸爸看了看，想了想，對?。∶總€玩具“小豬們”都玩啊，而且都玩得很兇??！

生了三個孩子之后，爸爸才愈來愈同意玩具的重要性。孩子們成長的軌跡都很像，每個階段會碰什么玩具幾乎是一模一樣的。只要是“好”玩的玩具，幾乎“三只小豬”都會玩，所以家里的玩具真的是物超所值、玩得夠本了，一點也不浪費；再來，過去是一個孩子自己玩，現在是三個孩子一起玩，玩的花招更多了，過程集結了三個人的想象，也激發(fā)出三人之間的互動與對話！現在當我想要把一些過時的玩具送人時，老公會出面阻擋：“先放著吧！以前是以前的玩法，現在有現在的玩法?。　?/p>

因為“小豬們”愛玩玩具，小孩又多，所以鄰居孩子長大了，出國了，搬家了，都會先想到把玩具搬到我們家，因此家里的二手玩具愈來愈多，甚至連二手衣服也愈來愈多！我們家?guī)缀跏恰岸滞婢?、衣物集散中心”，左手才捧進一堆，右手就把重復的、不玩的玩具、穿不下的衣物再轉送出去！放假的時候，也一定會有小朋友自動跑來我們家找玩伴，找樂子，玩玩具。

不用上才藝班，從玩具里就能學習各種知識

曾經有家長跟我說，為何要準備玩具，孩子無聊，不如去上才藝課吧！反正市面上的才藝課有一大堆，想做什么事就上什么課。

其實，孩子更喜歡無拘無束、自由自在地玩，用自己的方式玩，沒有大人告訴他該怎么做，也沒有一大堆限制與規(guī)定，更不用管下課了沒，不用必須坐得端端正正的。

孩子玩游戲也是一樣！孩子可以選擇適當的才藝課，但是我覺得留一片空白的時間，讓他們在完全放松的狀態(tài)下，通過自己喜愛的游戲與玩具，讓心靈自由飛翔，無疆無界，用自己的方式進行思考，更有可能爆發(fā)獨一無二的創(chuàng)意！上大部分的才藝課必須遵守疆化的規(guī)范與指導，下課后各自走人，孩子與孩子之間也較缺乏橫向的自由互動，我想這是很多寂寞的孩子在才藝課里仍然感到寂寞的原因。才藝課無法滿足對深刻友誼的渴望，也無法像自由玩耍一樣，在各種突發(fā)狀況中，隨機體會實際的應對進退技巧！凱凱玩玩具，便玩出了不同的廣度，猜猜看他愛玩什么？