大多數(shù)家庭對男孩的性格教育遵循著“男孩要有男孩樣”，“女孩要有女孩樣”的原則。在家長心目中，理想的男孩是勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的、有競爭能力的、果斷的、有控制力的；理想的女孩則是文靜的、純潔的、漂亮的、溫柔的、順從的。不可否認(rèn)，男孩與女孩相比，具有明顯的性別差異：男孩關(guān)注某一物體的時(shí)間比女孩短，但態(tài)度更為積極；男孩從很小開始就不大在意別人的聲音，不管是誰，他們就是不聽別人的話；男孩生來就喜歡挑釁和冒險(xiǎn)，好勝心更強(qiáng)；男孩從小就急躁易怒；男孩感到壓力、要求獨(dú)立的時(shí)間更早……

這種差異要求家長因材施教，要根據(jù)男孩的心理特點(diǎn)和成長規(guī)律進(jìn)行有針對性的家庭教育。而爸爸對男孩的人格形成有很大的影響力。特別是對兒子來說，爸爸是一生的榜樣。男孩在跟爸爸接觸的過程中，看著爸爸的思考方式、辦事態(tài)度和在家庭中的形象等，從中學(xué)習(xí)男人該具有的基本思考方式和行為，最終形成自己的習(xí)慣與性格。爸爸在日常生活中充當(dāng)著外交部長的角色，爸爸的人際交往，一言一行對男孩都有重要的指導(dǎo)作用。

1. 爸爸可以幫助男孩形成積極的個(gè)性

現(xiàn)代社會(huì)良好的男性特征，即獨(dú)立、自主、堅(jiān)強(qiáng)、果斷、自信、與人合作、有進(jìn)取心等，這也是社會(huì)對人的要求。

爸爸對男孩良好個(gè)性品質(zhì)的形成具有極大的促進(jìn)作用，是男孩良好個(gè)性品質(zhì)的重要源泉。爸爸通常具有獨(dú)立、自信、自主、堅(jiān)毅、勇敢、果斷、堅(jiān)強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)、勇于克服困難、富有進(jìn)取心、富有合作精神、熱情、外向、開朗、大方、寬厚等個(gè)性特征。

男孩在與爸爸的不斷交往、相互作用中，一方面接受影響并且不知不覺地學(xué)習(xí)、模仿；另一方面，爸爸也自覺、不自覺地要求男孩具有以上特征。如果男孩在5歲前失去爸爸，對他的個(gè)性發(fā)展會(huì)非常不利。男孩年齡越小，影響越大。沒有爸爸的男孩會(huì)缺少克服困難的勇氣，具有較多的依賴性，缺乏自信，進(jìn)取心，同時(shí)在沖動(dòng)的控制和道德品質(zhì)發(fā)展等方面也受到削弱。

2. 爸爸能提高男孩的社交技能

爸爸參與男孩的教養(yǎng)、與男孩交往對男孩社交需要的滿足、社交技能的提高也具有極其重要的作用。母親由于家務(wù)負(fù)擔(dān)重、性格等原因，沒有爸爸那么多閑暇和機(jī)會(huì)去進(jìn)行交往。而隨著男孩長大，學(xué)會(huì)說話、走路，獨(dú)立性、生活自理能力的增強(qiáng)，與外界交往需要也日益增多，要求擴(kuò)大交往范圍與內(nèi)容，不再滿足于以往的交往方式與圈子，因此爸爸成為男孩重要的游戲伙伴，擴(kuò)大了男孩的社交范圍，豐富了男孩的社交內(nèi)容，滿足了男孩的社交需要。

同時(shí)，爸爸和男孩的交往使男孩掌握更多、更豐富的社交經(jīng)驗(yàn)，掌握更多、更成熟的社交技能。當(dāng)男孩在和爸爸的游戲中反應(yīng)積極、活躍時(shí)，在和同伴的交往中也較受歡迎。因?yàn)榘职钟绊懥怂慕煌鶓B(tài)度，使他喜歡交往，在交往中更加積極、主動(dòng)、自信、活躍。

另一方面，爸爸在與男孩的交往游戲中，較多采用平行、平等的形式，采取積極、鼓勵(lì)的態(tài)度，較少自上而下的直接教導(dǎo)，給男孩更多的操縱、掌握交往過程的機(jī)會(huì)，這有助于男孩學(xué)會(huì)更多的社交技能，特別是如何注意、識(shí)別、正確理解他人的情感、社會(huì)信號(hào)，學(xué)會(huì)運(yùn)用、調(diào)整自己的行為反應(yīng)，并且以此影響他人的行為。

3. 爸爸能使男孩個(gè)性角色得到正常發(fā)展

在兒童性別角色發(fā)展中，父母都起著一定的作用，但是爸爸的作用似乎更大一些；尤其對男孩，作用、影響更大。嬰兒期爸爸缺失，對男孩性別角色發(fā)展不利，影響尤其大。但同時(shí)，女孩性別角色行為也受影響。

爸爸積極地和男孩交往，有助于男孩對男性、女性的作用與態(tài)度有一個(gè)積極、適當(dāng)而靈活的理解。研究表明，男孩在4歲前失去爸爸，會(huì)使他們?nèi)狈粜裕谛詣e角色中傾向于女性化的表現(xiàn)——喜歡非身體性的、非競賽性的活動(dòng)，如看書、看電視、聽故事、猜謎語等。

4. 爸爸能促進(jìn)男孩認(rèn)知發(fā)展

由于爸爸性格、能力等的獨(dú)特性點(diǎn)，特別是爸爸與男孩在交往上的獨(dú)特性，使男孩從母親和爸爸處得到的認(rèn)知上的收獲是不完全相同的。從母親那兒，男孩可以更多學(xué)到語言、日常生活知識(shí)、物體用途、玩具的一般使用方法，但從爸爸那兒，則可以學(xué)到更豐富、廣闊的知識(shí)，更廣泛地認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)，并通過操作、探索、花樣變換多樣的活動(dòng)、玩法，使兒童逐步培養(yǎng)起動(dòng)手操作能力、探索精神，刺激、豐富男孩的想像力，培養(yǎng)男孩動(dòng)腦、創(chuàng)造意識(shí)，并發(fā)展男孩旺盛的求知欲和好奇心。這對男孩的認(rèn)知發(fā)展都是十分重要的。爸爸較多地參與和男孩的交往，能日益提高寶寶的認(rèn)知技能、成功動(dòng)機(jī)和對自己能力、操作的自信心。