【現(xiàn)場(chǎng)直擊】

冉冉的媽媽很苦惱。原來(lái)，她的小公主什么都好，除了一點(diǎn)：不愛(ài)問(wèn)為什么。一遇到問(wèn)題，要么直接跳過(guò)去，視而不見(jiàn)；要么不懂裝懂，亂來(lái)一氣。這是為什么呢？每當(dāng)冉冉因?yàn)檫@個(gè)犯錯(cuò)誤時(shí)，冉冉媽媽都會(huì)氣急敗壞地“收拾”她一頓，然后鄭重告誡她：“再遇到類(lèi)似情況，多問(wèn)。”可冉冉仍然我行我素。

一天，接冉冉放學(xué)的時(shí)候，她看到這樣一幕：一個(gè)看上去三年級(jí)大小的女孩兒蹦跳著來(lái)到媽媽的身邊，然后欲言又止地看著媽媽。那個(gè)年輕的媽媽心有靈犀地彎下腰，溫和地問(wèn)她：“我家的小博士今天又遇到什么問(wèn)題了??？和媽媽說(shuō)說(shuō)?！?/p>

小女孩兒眨眨眼睛，撅了撅嘴，還是憋住沒(méi)有說(shuō)。年輕的媽媽并沒(méi)有著急，相反還繼續(xù)鼓勵(lì)著：“往日你的提問(wèn)咱們不都解決了嗎？我家的小博士已經(jīng)越來(lái)越聰明了！要知道，小博士都喜歡多問(wèn)為什么。”

在媽媽的再三鼓勵(lì)下，小女孩兒終于張嘴向媽媽訴說(shuō)起來(lái)?？吹竭@里，冉冉媽媽突然明白了一點(diǎn)什么。

“我以前對(duì)孩子不愛(ài)問(wèn)為什么的習(xí)慣一直感到非常惱火。常常覺(jué)得這是冉冉性子懦弱，或者不懂裝懂造成的?，F(xiàn)在仔細(xì)回想一下，這種狀況的根源還是在我這里。如果我有那位媽媽那樣的耐心，知道怎樣運(yùn)用‘聰明小博士都喜歡多問(wèn)為什么。’這樣的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，冉冉不會(huì)不喜歡問(wèn)為什么的。我有信心改變這一切。”

——冉冉的媽媽

【場(chǎng)景分析】

“媽媽?zhuān)瑸槭裁础边@是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中最常問(wèn)的一句話(huà)。通過(guò)這個(gè)渠道，父母為孩子打開(kāi)了一扇通向世界的窗戶(hù)。可要是孩子不愿意問(wèn)“為什么”怎么辦？冉冉媽媽就曾經(jīng)面臨過(guò)這樣的難題。

對(duì)于孩子不愿意問(wèn)為什么這一情況，我們不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地將其原因歸結(jié)為孩子性格懦弱、倔強(qiáng)等等，因?yàn)檫@種交流是雙向的。很多時(shí)候，家長(zhǎng)的粗暴和急躁也是堵住孩子提問(wèn)的重要原因。就冉冉的狀況為例，我們能從中品讀出這樣一絲意味：冉冉媽媽對(duì)孩子不愛(ài)問(wèn)為什么非常不滿(mǎn)，甚至經(jīng)常因此而呵斥、批評(píng)冉冉。

我們知道，孩子學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”，實(shí)際上是他們開(kāi)始自主思考的一個(gè)標(biāo)志。經(jīng)過(guò)鍛煉，孩子會(huì)慢慢養(yǎng)成敏銳的思考能力。同時(shí)，作為一種更高等級(jí)的思維活動(dòng)，這時(shí)候的孩子正處于一個(gè)試探期。如果我們打一個(gè)比喻，這些充滿(mǎn)疑問(wèn)的孩子就是一只剛剛向世界伸出觸角的小蝸牛。觸角是嬌嫩的，如果我們用冷言冷語(yǔ)刺激它一下會(huì)有什么樣的后果？如果我們?cè)谛∥伵Ｉ磉叴蠛按蠼?，命令它伸出觸角，它又會(huì)怎樣？

孩子不愛(ài)問(wèn)什么，并不是每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)十分著急。相反，有些家長(zhǎng)還十分樂(lè)于看到孩子的沉默寡言。的確，孩子的異想天開(kāi)往往會(huì)讓我們無(wú)法應(yīng)對(duì)，甚至使父母陷入尷尬的境地?？墒?，我們應(yīng)該知道，為了孩子的未來(lái)著想，讓他們大膽地說(shuō)出自己的疑問(wèn)對(duì)我們而言是多么重要的一件事情。

所以，不要對(duì)孩子的問(wèn)題不耐煩，更不要為孩子的不問(wèn)問(wèn)題而急躁發(fā)火。對(duì)于孩子的這一問(wèn)題，鼓勵(lì)他們，讓他們更加勇敢地張開(kāi)探索世界的雙手，是我們每一位家長(zhǎng)的當(dāng)務(wù)之急。