讓我們再來試一試課后復(fù)習(xí)

【現(xiàn)場直擊】

學(xué)校為了提高孩子們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，特地請一些孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、家庭輔導(dǎo)效果好的父母來學(xué)校做咨詢交流。三年級的期末考試“小狀元”圓圓的媽媽這時候正在臺上講著自己的教子心得。

“我的家庭輔導(dǎo)秘訣就有一個：讓孩子自覺自愿地做課前預(yù)習(xí)……”話音沒落，下面已經(jīng)是一片喧嘩。孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對于他們的學(xué)習(xí)有多大幫助，家長們都有深切體會?？墒?，讓貪玩的孩子自覺去預(yù)習(xí)太難辦到了，圓圓的媽媽是怎么做到的呢？

“其實，好的教育引導(dǎo)方法不是‘管’著孩子學(xué)習(xí)，而是‘夸’著孩子學(xué)習(xí)。以前我家圓圓也不愛進行課前預(yù)習(xí)，畢竟孩子玩還玩不夠呢！我就想了一個辦法：夸獎。我先讓孩子預(yù)習(xí)一點兒，在她的預(yù)習(xí)見到效果后，我馬上跟進夸獎。比如，我常說‘你看，咱們事先預(yù)習(xí)的效果就是好吧？堅持下去，還怕沒有好成績？’等等這樣的話。時間長了，孩子就慢慢體會到課前預(yù)習(xí)的好處了?，F(xiàn)在，圓圓已經(jīng)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。下一步，我準(zhǔn)備再引導(dǎo)孩子養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣?！眻A圓的媽媽驕傲地向大家介紹著。

“很多家長都以為要想讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須通過嚴(yán)格的管束才行。但我卻不這么認(rèn)為。為什么非要弄得孩子與家長就像對立的階級敵人一樣呢？和諧才是發(fā)展的最佳途徑不是？”

——圓圓媽媽

【場景分析】

每個期盼自己孩子能夠有好成績的家長，都會希望孩子養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，經(jīng)常性的階段回顧……許多人說起來頭頭是道，可真教起孩子來，那就是另一回事了。至少，很多家長都遇到過孩子陽奉陰違不好好預(yù)習(xí)的情況。

對此，家長們的態(tài)度各不相同。有的是生氣發(fā)怒，然后給孩子下死命令：每天必須預(yù)習(xí)多長時間；有的則是聽天由命：孩子沒法管了，太調(diào)皮……仔細(xì)分析，這些態(tài)度都有著各自的缺陷：第二種聽天由命的就不用說了；第一種也是效率低下。很多孩子坐在書桌前，表面上看是在預(yù)習(xí)課文，可實際上卻是在神游天外——不信，你看看孩子一小時看了幾頁書？也有的孩子是光出力不出工，書是看了不少，可就是都沒往心里去。預(yù)習(xí)課文但不動腦子，和沒預(yù)習(xí)有什么差別嗎？

事實上，家長們之所以不能幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根源還是在孩子的心理。從孩子這個角度說，他們沒有形成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)之類的習(xí)慣，也沒有認(rèn)識到這些好的學(xué)習(xí)方法的重要性，甚至很多孩子的家庭作業(yè)都是被迫完成的。這種情況下，我們再著急，再強迫他們學(xué)習(xí)，恐怕用處也不大。

所以，要想讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來“硬”的不行。

圓圓媽媽的經(jīng)驗給我們以很大的提示。她不強迫要求孩子去做不情愿的預(yù)習(xí)，而是通過讓孩子嘗到預(yù)習(xí)的甜頭，再配合以讓孩子充滿自信、驕傲的贊美，使她產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的對預(yù)習(xí)功課的重視。這種內(nèi)在動力的作用無疑要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過家長的要求和強迫。

孩子的好學(xué)習(xí)方法，是靠“夸獎”夸出來的。在夸獎中，孩子慢慢嘗到了“甜頭”，學(xué)得了知識，增長了名次，時間長了，他自然而然就會養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。而且在那時不是“被迫學(xué)習(xí)”的孩子也有了更加積極的主觀能動性。學(xué)習(xí)的動力和好的學(xué)習(xí)方法由此而生。