讓我們?cè)賮?lái)試一試課后復(fù)習(xí)

【現(xiàn)場(chǎng)直擊】

學(xué)校為了提高孩子們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，特地請(qǐng)一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、家庭輔導(dǎo)效果好的父母來(lái)學(xué)校做咨詢交流。三年級(jí)的期末考試“小狀元”圓圓的媽媽這時(shí)候正在臺(tái)上講著自己的教子心得。

“我的家庭輔導(dǎo)秘訣就有一個(gè)：讓孩子自覺(jué)自愿地做課前預(yù)習(xí)……”話音沒(méi)落，下面已經(jīng)是一片喧嘩。孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)有多大幫助，家長(zhǎng)們都有深切體會(huì)?？墒?，讓貪玩的孩子自覺(jué)去預(yù)習(xí)太難辦到了，圓圓的媽媽是怎么做到的呢？

“其實(shí)，好的教育引導(dǎo)方法不是‘管’著孩子學(xué)習(xí)，而是‘夸’著孩子學(xué)習(xí)。以前我家圓圓也不愛(ài)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，畢竟孩子玩還玩不夠呢！我就想了一個(gè)辦法：夸獎(jiǎng)。我先讓孩子預(yù)習(xí)一點(diǎn)兒，在她的預(yù)習(xí)見(jiàn)到效果后，我馬上跟進(jìn)夸獎(jiǎng)。比如，我常說(shuō)‘你看，咱們事先預(yù)習(xí)的效果就是好吧？堅(jiān)持下去，還怕沒(méi)有好成績(jī)？’等等這樣的話。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就慢慢體會(huì)到課前預(yù)習(xí)的好處了。現(xiàn)在，圓圓已經(jīng)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。下一步，我準(zhǔn)備再引導(dǎo)孩子養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣?！眻A圓的媽媽驕傲地向大家介紹著。

“很多家長(zhǎng)都以為要想讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須通過(guò)嚴(yán)格的管束才行。但我卻不這么認(rèn)為。為什么非要弄得孩子與家長(zhǎng)就像對(duì)立的階級(jí)敵人一樣呢？和諧才是發(fā)展的最佳途徑不是？”

——圓圓媽媽

【場(chǎng)景分析】

每個(gè)期盼自己孩子能夠有好成績(jī)的家長(zhǎng)，都會(huì)希望孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，經(jīng)常性的階段回顧……許多人說(shuō)起來(lái)頭頭是道，可真教起孩子來(lái)，那就是另一回事了。至少，很多家長(zhǎng)都遇到過(guò)孩子陽(yáng)奉陰違不好好預(yù)習(xí)的情況。

對(duì)此，家長(zhǎng)們的態(tài)度各不相同。有的是生氣發(fā)怒，然后給孩子下死命令：每天必須預(yù)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間；有的則是聽(tīng)天由命：孩子沒(méi)法管了，太調(diào)皮……仔細(xì)分析，這些態(tài)度都有著各自的缺陷：第二種聽(tīng)天由命的就不用說(shuō)了；第一種也是效率低下。很多孩子坐在書(shū)桌前，表面上看是在預(yù)習(xí)課文，可實(shí)際上卻是在神游天外——不信，你看看孩子一小時(shí)看了幾頁(yè)書(shū)？也有的孩子是光出力不出工，書(shū)是看了不少，可就是都沒(méi)往心里去。預(yù)習(xí)課文但不動(dòng)腦子，和沒(méi)預(yù)習(xí)有什么差別嗎？

事實(shí)上，家長(zhǎng)們之所以不能幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根源還是在孩子的心理。從孩子這個(gè)角度說(shuō)，他們沒(méi)有形成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)之類的習(xí)慣，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些好的學(xué)習(xí)方法的重要性，甚至很多孩子的家庭作業(yè)都是被迫完成的。這種情況下，我們?cè)僦?，再?gòu)?qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，恐怕用處也不大。

所以，要想讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來(lái)“硬”的不行。

圓圓媽媽的經(jīng)驗(yàn)給我們以很大的提示。她不強(qiáng)迫要求孩子去做不情愿的預(yù)習(xí)，而是通過(guò)讓孩子嘗到預(yù)習(xí)的甜頭，再配合以讓孩子充滿自信、驕傲的贊美，使她產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的對(duì)預(yù)習(xí)功課的重視。這種內(nèi)在動(dòng)力的作用無(wú)疑要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)家長(zhǎng)的要求和強(qiáng)迫。

孩子的好學(xué)習(xí)方法，是靠“夸獎(jiǎng)”夸出來(lái)的。在夸獎(jiǎng)中，孩子慢慢嘗到了“甜頭”，學(xué)得了知識(shí)，增長(zhǎng)了名次，時(shí)間長(zhǎng)了，他自然而然就會(huì)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。而且在那時(shí)不是“被迫學(xué)習(xí)”的孩子也有了更加積極的主觀能動(dòng)性。學(xué)習(xí)的動(dòng)力和好的學(xué)習(xí)方法由此而生。