【現(xiàn)場(chǎng)直擊】

從孩子還很小的時(shí)候，濤濤的爸爸就不斷鼓勵(lì)兒子多問(wèn)“為什么”，而且對(duì)他的問(wèn)題是有求必應(yīng)。這令濤濤成為了一個(gè)很“博學(xué)”的孩子?？涩F(xiàn)在，濤濤爸爸卻為兒子的“為什么”感到有些頭疼了。

原來(lái)，隨著年齡的增大，濤濤的偏科現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。尤其是數(shù)學(xué)，很多稍微有些難度的題目他都解不出來(lái)。每次遇到難題，他都會(huì)跑來(lái)問(wèn)自己：“爸爸，這道題怎么做？我想不出來(lái)……”孩子問(wèn)問(wèn)題是好事，可有些問(wèn)題很明顯就是不愿意動(dòng)腦筋的結(jié)果。對(duì)此，濤濤爸爸非常生氣。前幾天，甚至他還因此罵過(guò)孩子：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你都不會(huì)？自己想去??！”

事后，濤濤爸爸非常后悔，為什么要罵孩子呢？可是，再遇到這樣的事情自己該怎么辦？晚上回到家里，正好聽(tīng)見(jiàn)妻子在給兒子做輔導(dǎo)。他輕手輕腳走到房門前，仔細(xì)聽(tīng)著里面的談?wù)摗?/p>

“媽媽，你看這樣做行不行……”兒子問(wèn)。

“嗯，比剛才好多了！但是還有點(diǎn)問(wèn)題。這個(gè)，……你想到了嗎？”

“對(duì)啊。還是不行?！?/p>

“別著急，已經(jīng)離答案很近了。我們很有進(jìn)步。再努把力就成功了！”

“嗯。那這樣呢？這回總行了吧？”……

濤濤爸爸長(zhǎng)出了一口氣?？磥?lái)，自己還是缺乏耐心?。?/p>

濤濤爸爸在罵濤濤的時(shí)候我聽(tīng)到了。其實(shí)，濤濤還是很聰明的，只不過(guò)不知道從什么時(shí)候開(kāi)始不太喜歡動(dòng)腦筋罷了。鼓勵(lì)他一下，再加上慢慢引導(dǎo)就能讓他的小腦袋動(dòng)起來(lái)了。”

——濤濤媽媽

【場(chǎng)景分析】

對(duì)于孩子而言，向家長(zhǎng)問(wèn)問(wèn)題是他們探索外界知識(shí)最普及、最原始的方法。在前面我們?cè)?jīng)提到過(guò)，要想讓孩子變得越來(lái)越聰明，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，就要鼓勵(lì)孩子多問(wèn)為什么，同時(shí)對(duì)他們的問(wèn)題給予妥善的解答。

但是這里也有一個(gè)問(wèn)題需要注意，那就是不要讓孩子在問(wèn)問(wèn)題方面形成對(duì)父母的依賴性。出于對(duì)世界的好奇，孩子們往往會(huì)問(wèn)得沒(méi)完沒(méi)了，甚至要打破砂鍋問(wèn)到底。面對(duì)渴求知識(shí)的孩子，很多家長(zhǎng)都恨不得傾囊相授，把最精準(zhǔn)、最直接的答案告訴給他們。這種做法在當(dāng)時(shí)是很見(jiàn)效果的，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，卻會(huì)對(duì)孩子的智力發(fā)展起到一定的反作用。

也許你會(huì)對(duì)此感到奇怪：知識(shí)多了反倒對(duì)智力發(fā)展有反作用？其實(shí)，我們不是不支持讓孩子有更廣闊的知識(shí)面，而是反對(duì)不讓孩子自己思考，把所有答案都傳授給他們的“填鴨式”教學(xué)。如果我們對(duì)孩子的問(wèn)題有求必應(yīng)，而不用孩子自己去思考、探索，那么久而久之他們就會(huì)對(duì)父母形成嚴(yán)重的依賴，甚至失去獨(dú)立思考的能力。到那時(shí)，恐怕我們就悔之晚矣！

濤濤的爸爸很注重培養(yǎng)孩子的求知欲望，從小就引導(dǎo)他多問(wèn)問(wèn)題，這個(gè)想法很好。但是他的實(shí)際做法卻有些不妥——為什么要把答案直接告訴孩子，而不是讓他去探索，去思考呢？如果我們把答案的線索告訴了孩子，然后引導(dǎo)他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)、看過(guò)的書、能查找到的資料等去尋找答案，那么對(duì)他們的發(fā)展豈不是更有好處？

相比之下，濤濤媽媽的做法就很值得我們贊賞。在鼓勵(lì)中讓孩子自己探索，在成功中樹(shù)立孩子的信心，在信心支持下培養(yǎng)孩子多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。只有這樣，我們才能得到一個(gè)真正聰明好學(xué)的孩子。