上了大學(xué)還有件事情是必須學(xué)會的，那就是獨立思考的能力。它表現(xiàn)為一種理性的懷疑能力，這是重中之重。雖然中國的大學(xué)不會主動提供給你觀點過于鮮明的對立方觀點，但在浩瀚的資料中找出你要的東西，甄別出有價值的信息，那就必須具備相應(yīng)的辨別能力和獨立思考的能力。不要隨意相信任何書中的觀點，但也不能隨意用“陰謀論”的觀點加以懷疑。焦點在于論據(jù)的準(zhǔn)確性和充實性。不僅正方資料要看，反方資料也要考慮，而且最不能忽視的還有時代背景。不能拿今日來苛責(zé)昨日。這對于高中的學(xué)生似乎有些困難，但是現(xiàn)在的高中生思維活躍度明顯比以前高了不少。但囿于環(huán)境所限，高考答卷盡可寫官方認可的答案，但自己的思維一定不能人云亦云被其左右。雖然高考有特立獨行并且獲得高分的特例存在，但高考的本質(zhì)是求穩(wěn)妥，它的寬容度在目前看來雖有改觀卻仍是很低的。它不會給考生相應(yīng)的解釋的話語權(quán)。因此，穩(wěn)妥往往是最好的選擇，最多也是穩(wěn)中求新，僅此而已。

如果你高中時代就有了這種獨立思考的能力，那你確實很了不起。我中學(xué)時代常常經(jīng)歷寫違心的字、說違心的話的過程，那無疑是很痛苦的，但這是一種無奈。暫時收斂你的鋒芒，將之用于大學(xué)，你會閃光無比；如果你高中時代還沒有這種能力，那一定要有意識地培養(yǎng)。獨立思考正是大學(xué)精神力量之一。

高三時：閱讀并且爭辯

高中的生活可以過得很快樂，但自己心里應(yīng)該有個底線。高一和高二我求學(xué)科互通，加入文學(xué)社，組建基金會從而豐富自己的閱歷，但到了高三或者說高二下學(xué)期就不得不停下來，拋棄一切雜念，一切都讓位于一件事情，那就是高考。

記得進入高二腦海意識里就有了選科的思量。通過幾次考試，我不斷琢磨著自己是選文科還是理科。還記得那時我正擔(dān)任物理課代表，與班主任物理老師關(guān)系也不錯。他自然想讓我選擇理科。但是事實是，由于我文理科成績較均衡，沒有顯著的弱勢學(xué)科，如何選擇還真成了一件難事。幾經(jīng)考慮，出于現(xiàn)實的因素，我還是棄文從理?？墒窃咀孕艥M滿的我沒想到會在未來受到致命地打擊。這種打擊甚至讓我痛不欲生。此處暫且不表，留于后文。

談及前文所說的獨立思考能力，在我上中學(xué)的時候資訊和網(wǎng)絡(luò)還不像現(xiàn)在這么發(fā)達，不像現(xiàn)在有網(wǎng)絡(luò)的大平臺個人可以表達自己的觀點。

我上中學(xué)時拓展思維對我影響最大的就是對大量雜文的閱讀。身處高三時光，對于理想的追求，對于理性的呼喚以及對于社會的關(guān)懷日漸濃烈。一些雜文成為我的良師益友，甚至是在高三最繁忙的時間。那時候的我與好友爭辯，與良師探討，這些聽起來更像是在大學(xué)發(fā)生的事情，在我身上，在我的高三確實發(fā)生了。這不得不讓我想到古典時代希臘的自由學(xué)術(shù)爭辯?；ハ嗵接懓愕膶W(xué)習(xí)雖然看似漫無目的、閑談亂扯，但這對于啟發(fā)心智卻是大有裨益的。這種漫談本來就帶有高要求性。這種漫談不是毫無準(zhǔn)備的東一榔頭西一棒槌的亂打亂敲。要想完成一次順利的談話，要么你的口才絕佳，要么你的觀點新穎，要么你的論據(jù)殷實，否則注定是失敗的，是達不到效果的。要想做好這一點，背后肯定有大量的閱讀和思維量的體現(xiàn)。對于高三的同學(xué)們，學(xué)習(xí)累了不妨約上幾個好友，或者約上與你合得來的教師，不在乎人多人少，公開或者私下，徹徹底底地談一次心，交一次底，你會發(fā)現(xiàn)睡醒之后會豁然開朗，輕松許多。

填報志愿時：功利并且世俗

時間一晃，正是填報志愿的時候。由于是考前填報，這種填志愿的方式無異于公開的“賭博”。大家只能摸著石頭過河。學(xué)校校長講解，班主任分析，回家打開電視各地教育臺這專家、那教授都在輪番轟炸。中國的高考不僅考學(xué)生，也考家長。為了吃透各種政策，家長們不惜花上重金上補習(xí)班學(xué)政策，甚至我身邊有的家長重新學(xué)習(xí)了統(tǒng)計學(xué)的知識。真是苦煞父母心。

在填報志愿時我的父母也未能免俗。買了幾本招生計劃，將原來看股票的時間用在研究志愿的填報上。父母根據(jù)我的幾次模擬考試的成績和名次在計劃表上定位，上下浮動20分作為一個范圍，然后拉網(wǎng)式的掃描甄選。從這個角度來說，中國的家長們無疑是世界上最辛苦、最刻苦的好家長。好歸好，至于優(yōu)秀與否，那自然另當(dāng)別論。

填報志愿時大多數(shù)人都想既上名校又讀好專業(yè)。這無疑是最好的一個方向。但這畢竟不是大多數(shù)人能夠做到的。在力所能及的前提下，我倒覺得有兩條路可以選擇：其一，上名校，但讀不了最好的專業(yè)；其二，讀最好的專業(yè)，但無法選擇名校。名校具有無可比擬的品牌優(yōu)勢，中國在某種程度上是個承認牌子勝過承認能力的社會，即使你所選的專業(yè)不夠滿意，學(xué)校的牌子卻會給你幫助，只要你善于利用；好專業(yè)在理論上講會對就業(yè)有幫助，但由于目前社會資源分配不公的存在，名校生有的都無法找到滿意的工作，就更別提名次稍差的學(xué)校了，甚至是這樣院校里好專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生了。因此道路似乎又只剩下一條，那就是上名校。這也是社會上許多輔導(dǎo)班打出的噱頭、望子成龍的父母對孩子的殷切希望。意愿是好的，但矛盾是“僧多粥少”，能上名校的人畢竟有限。這時會有人寬慰地說事在人為，并不一定非要去名校。理論上講確實如此，但在現(xiàn)實上，這無異于自欺欺人。由于名校對師資和優(yōu)秀生源的絕對壟斷，非名校的學(xué)生很難有出頭日；不僅僅是在資源上，在社會認可的角度，雖然今年有所改觀，但一個潛伏內(nèi)心的不變觀點是，名校生往往代表了各方面都很優(yōu)秀。即使不這樣，那也是在整體水平上要高于非名校的學(xué)生。不可否認的是，就我個人體驗而言，相信這種觀點的大有人在，而這種觀點固然不能說絕對，至少在某些方面有一定的正確性，盡管我也不是中國大陸最優(yōu)秀大學(xué)的學(xué)生。但是承認這一點似乎又等于承認人有三六九等之分，這似乎又與中國特色的模式有所偏差。既然如此，而我又贊同這種觀點，似乎又會招來聲討之聲。