在我們面前擺著16本畢業(yè)論文。人們很難從論文的題目上分辨出他（她）們所屬的系別。有一本是屬于文學(xué)方面的，題目是：《拌和著生命的潮流——現(xiàn)實主義與陳敬容詩歌創(chuàng)作》。閱卷教授評語是：“文章能夠廣泛地征引有關(guān)文獻資料，靈活運用文學(xué)理論知識，表現(xiàn)出作者扎實的基本功和廣博的知識面，是一篇優(yōu)秀的學(xué)士學(xué)位論文?！痹u分是92分，位居16篇論文中的第二位。居第一位（93分）的是一篇語言文字學(xué)方面的論文：《基于統(tǒng)計和結(jié)構(gòu)特征信息的漢語文本自動文摘初探》，論文使用了相當艱深的計算語言學(xué)理論，只有計算語言學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人員才能作出恰當評價。另一篇關(guān)于漢語的論文——《網(wǎng)上對外漢語教學(xué)站點的開發(fā)研究》在理論上并不艱深，但作者熟練使用電腦設(shè)計出來的多媒體漢語教學(xué)樣本引起了答辯教師的濃厚興趣。

論文中有九本是屬于新聞、編輯、出版方面的，其中有六本同科技、特別是計算機知識有密切關(guān)系：《精品與商品：文化藝術(shù)類CD-ROM的策劃》關(guān)心的是當代文化生產(chǎn)中最先進的產(chǎn)品，在分析我國光盤生產(chǎn)不成功的原因時表現(xiàn)出了對目前國內(nèi)外電子讀物的生產(chǎn)營銷有翔實、廣泛的了解。論文中最令人感到興味的是兩篇關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的文化問題研究：《對網(wǎng)絡(luò)傳播中傳播心態(tài)的分析》、《互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)的傳播特點與問題分析》。前者非常獨特地設(shè)計了在網(wǎng)上調(diào)查的提綱，并有213名網(wǎng)民接受了她的調(diào)查，從而使她的研究獲得了堅實的基礎(chǔ)，指導(dǎo)教授評價說：“作者以問卷調(diào)查和現(xiàn)象分析的方法，對清華園內(nèi)特定的網(wǎng)絡(luò)群體的傳播心態(tài)，從自我、人際和群體三個層面進行了研究，得出了網(wǎng)絡(luò)傳播對網(wǎng)民的傳播心態(tài)產(chǎn)生強大而中性的作用這樣一個有意義的結(jié)論。”

在新聞出版方面的論文當中，有三篇是同經(jīng)濟密切相關(guān)：《20世紀90年代我國經(jīng)濟類圖書出版?zhèn)鞑ピu析》、《新聞媒介對經(jīng)濟政策的催化作用》、《〈世界經(jīng)濟報道〉（CCTV）中“世紀熱點”選題定位淺析》，三篇論文都從傳播的角度切入了當代世界經(jīng)濟和我國經(jīng)濟改革的理論與實際問題。沒有一定的經(jīng)濟知識，要完成這些論文是不可想象的。這三篇論文在評閱時又邀請了本校經(jīng)濟方面的教授參加，三篇論文獲得的分數(shù)分別是88、89、89。評語中大都有“論點準確”、“論據(jù)翔實”、“有獨創(chuàng)性”之類的語句。

這就是清華大學(xué)中文系復(fù)建后首屆畢業(yè)生提交的論文。這個班入學(xué)時全部是從理工科類考生中招收的，入學(xué)的平均分在全校24個系中排名第12，根據(jù)系里和校教務(wù)處共同制定的“以文為主，文理結(jié)合”的方針，要求學(xué)生打好三大基礎(chǔ)：人文社會科學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)技術(shù)（含計算機）基礎(chǔ)和外語基礎(chǔ)。其中科技類課程包括數(shù)學(xué)、物理、物理實驗、現(xiàn)代生物學(xué)導(dǎo)論以及計算機類課程：計算機文化基礎(chǔ)、漢字信息處理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、C語言程序設(shè)計等。這兩類課程以學(xué)分計約占全部學(xué)分的20%。“文理結(jié)合”的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生自發(fā)地傾向于與科技相關(guān)的人文社會科學(xué)研究。作為人文社科方面的畢業(yè)論文具有較高的科技含量，構(gòu)成了清華中文系首屆畢業(yè)論文的主要特色。

有所得必有所失。按中文系的培養(yǎng)規(guī)范要求，本屆畢業(yè)生的文學(xué)知識不足，北大中文系的中國文學(xué)史課程216學(xué)時，而清華中文系只有128學(xué)時，除選定文學(xué)方向的同學(xué)文學(xué)課程達到73學(xué)分（北京大學(xué)中文系78學(xué)分）外，其余同學(xué)均在35～50學(xué)分之間，但由于他們的深造方向均在文學(xué)以外，這個缺陷不顯突出。但是，全部學(xué)生中沒有一個選古代文學(xué)方面的論題，這不能不是一個遺憾。今年春天修訂教學(xué)計劃時，我們已將科技與計算課程降到12%，同時增加了《中國文化名著導(dǎo)讀》課和對文學(xué)名著閱讀方面的要求。

本屆畢業(yè)生在第三學(xué)年初自愿選定專業(yè)方向后普遍顯出很高的學(xué)習(xí)積極性。據(jù)統(tǒng)計，每個學(xué)生拿的學(xué)分都超過了教學(xué)計劃的要求，全班學(xué)習(xí)成績平均為83.86分，外語全部通過六級。是校級“學(xué)風(fēng)優(yōu)良班”。學(xué)生畢業(yè)時，沒有遇到分配上的困難。由于成績優(yōu)秀，全班74%（14名）被校內(nèi)碩士點免試錄取為研究生。

令我們多少感到有些意外的是，有8名學(xué)生分別被法律、經(jīng)濟所、哲學(xué)與社會學(xué)系和21世紀發(fā)展研究院免試錄取。中文系的畢業(yè)生“流失”到了離中文甚遠的學(xué)科中去，從中文系講是個損失，但從另一個側(cè)面講，這些熱門學(xué)科愿意接受中文系的學(xué)生，表明這些學(xué)生經(jīng)過中文系本科階段培養(yǎng)后具有較好的知識結(jié)構(gòu)，而這對于適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展來說是非常必要的。

1994年清華擬辦中文系本科時，正值世界范圍的大學(xué)人文學(xué)科都不景氣。好學(xué)生趨鶩于經(jīng)濟、科技、法律等熱門學(xué)科，文史哲各系的入學(xué)水準逐年下降，我們的好鄰居北京大學(xué)中文系的老師也勸我們不要因襲傳統(tǒng)的老路子，走走新路看。但新路在哪里？我們只能以自己的經(jīng)驗為出發(fā)點，這就是從1985年開始創(chuàng)辦的“工學(xué)士+文學(xué)士”的“二學(xué)位”人才的培養(yǎng)經(jīng)驗，當時，這個二學(xué)位的辦學(xué)模式已趨于成熟。由于這些學(xué)生既有較好的理工基礎(chǔ)，又系統(tǒng)學(xué)習(xí)了文學(xué)、新聞、編輯、出版等方面的課程，很容易適應(yīng)同科技有關(guān)的文化工作，很受社會歡迎。他們畢業(yè)時找工作的機會是1∶3，即一個畢業(yè)生面臨三個工作選擇，與某些中文學(xué)科畢業(yè)生擇業(yè)時的窘迫狀態(tài)很不相同。我們認為，這種情況不僅存在于傳播行為，而且廣泛存在于社會各行業(yè)間。中文系辦本科，自然應(yīng)“以文為主”，但安排一部分理工方面的基礎(chǔ)課程和計算機知識，將會給古老的中文學(xué)科帶來新的活力。