教育藝術，既然歸屬藝術之中，它就和其他藝術一樣，是教育藝術家的心靈和萬事萬物的有機結合，是契合，是默契……是彼此的共鳴，是雙方的共舞共振。

教育同其他藝術一樣，從歷史的泥濘中走過來，跨入一個絢麗多姿卻又光怪陸離的天地。

它有潮峰澎湃的激越，也有彼此浪落的沉寂。

成功中伴著困惑，創(chuàng)新中又有固守。

沖擊、飛奔，海天相接，形成壯闊的美好圖景。

教育藝術家，不是普渡眾生的觀世音菩薩，也不是對人施以博愛的耶穌基督。他們用美好的事物去吸引人，用美的心靈去感動人，給人創(chuàng)造一個美的氣氛，使人從中受到陶冶。

“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！?/p>

教育藝術是在動態(tài)結構中發(fā)展的，它要經受各種風吹雨打，各種磨練。教育藝術家視此為載歌載舞的享受，這種使鵝卵石臻于完美的過程，是一種創(chuàng)作，也是一種享受。

美，可以打開心靈的窗子；

美，可以塑造人的靈魂；

美，可以點燃心中之火，溫暖人心。

美與藝術，似乎不如生命重要，但生命卻不能失去美與藝術的滋潤。

沒有美，藝術就不存在，然而沒有創(chuàng)造也就沒有美，美在不懈的創(chuàng)造之中。

教育，是一門科學；

教育，是一種藝術。

是科學，內容需要準確而真實；

是藝術，形式需要形象而生動。

思想教育，同樣如此。只有做到準確與真實、形象而生動，才能有磁性與魅力。

我們的教育不僅要解決授業(yè)解惑問題，更應解決一個鑄魂、成才、治世的問題。所以教育藝術研究不是職業(yè)，而是一種事業(yè)，一種美好而偉大的事業(yè)。

教育藝術與任何藝術活動一樣，都要有新意，要善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉，善于創(chuàng)造。不應等到“上林花似錦”時去趕熱鬧。

教育的美與藝術，是人的崇高思想的升華，是人的靈魂的凈化。

教育藝術家，是“人”學家、“美”學家、“愛”學家。

不理解人，不懂得美，又不會愛，怎么能對人進行教育？

懂得人，懂得美和愛，才能懷著善心給人以啟迪，才能使忠言不逆耳，才能使良藥不苦口，才能將心比心，用愛回答愛，使教育更加藝術，更加絢麗。

教育藝術家，是時代的兒子，是人民的兒女。所以，他要生活在時代之中，生活在人民群眾的懷抱里。

教育藝術的審視者，要有藝術的眼光；

教育藝術的探索者，要有藝術的心靈；

教育藝術的創(chuàng)造者，要有藝術的細胞。

教育藝術研究，應當歸屬于人學。

做人的工作，總應當與人為善。

為了人類共同的事業(yè)，要使每個教育的對象感受到深摯的同情與關切。

因此，要同情人、愛護人、幫助人，使人感到真、善、美。

這是教育藝術家的天職。

中國畫家強調：外師造化，中得心源。

教育藝術家同樣要師造化、得心源，使內外統(tǒng)一。

“久知圖畫非兒戲，到處云山是我?guī)?。”即外師造化，以云山為師，以環(huán)境為師。

“欲得清風傳萬古，須如明月映千江。”即內得心源，心如晶瑩明月，明月照千江，也就是與客觀世界相融相印。

一個教育藝術家，不向客觀學習，則如無源之水，如若內心不善于認真思考，則如無本之木。

要解決青年的問題，就應從青年的思想實際和現(xiàn)有水平出發(fā)，和風細雨，溝通感情，因勢利導。

對青年進行思想教育的教材可取之于歷史，用之于今天；可取之于青年，用之于青年。

我們應以科學的頭腦去認識青年，以科學的態(tài)度去對待青年，以科學的方法去教育青年。

青年心中都有一顆火種，只要善于挖掘他們心中的火種，去點燃它，就會變成熊熊烈火。

真正的藝術，是屬于全人類的；

真正的藝術，永遠給人以純正的美好的感受；

只有那些假冒藝術的低劣“精神產品”，才無可奈何地去嘩眾取寵，去靠刺激人們的感官而換得幾聲廉價的喝彩。

所謂圣人之言，都是在當時條件下針對某個具體情況講的。因為有著普遍意義，特別是形成一種哲理后，就可以給人以多方面的啟示，但如果不分時間、地點，盲目引用古語，也是不妥的。

專家學者們，請橫跨一步，關心社會，關心教育，關心青年。專家們人格與智慧相結合的體現(xiàn)，將產生巨大的教育力量。

由于有了藝術，人與自然的關系增添了詩的色彩，人與人的關系建立了新的內容和方式，人本身也就充滿了藝術的內涵。

人，是有求新欲的。

《國語·鄭語》中記載，史伯曾提出：“聲一無聽，色一無文。”

《文心雕龍》中《體性》篇強調：“各師成心，其異如面?！?/p>

《文賦》中說：“謝朝華于已披，啟夕秀于未振?！?/p>

教育藝術需要新，需要變，應當日新月異。

托爾斯泰談藝術時指出：“只有傳達出人們沒有體驗過的新的感情的藝術作品，才是真正的藝術作品?！?/p>

教育藝術同樣忌隨人后，同樣忌諱千篇一律、千人一面。

大千世界，儀態(tài)萬方，但動態(tài)的美給人印象最深。

動比靜更容易使人感受。