一旦早期腦細(xì)胞不能形成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（回路），那么后續(xù)生長(zhǎng)出來的腦細(xì)胞將永遠(yuǎn)喪失形成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（回路）的條件。

基礎(chǔ)思維（神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)）一旦建立，將永遠(yuǎn)發(fā)生作用并不間斷地進(jìn)化。

例如魯濱遜在荒島獨(dú)自生活了18年，18年的歲月肯定消除了他很多記憶，但是不能磨滅他的基礎(chǔ)思維，他依然在回歸正常社會(huì)時(shí)可以操持以前的母語。

腦細(xì)胞早期一旦不能形成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（回路），那么后續(xù)生長(zhǎng)出來的腦細(xì)胞將永遠(yuǎn)喪失形成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（回路）的條件。

0至2歲的孩子如果不給予人類的環(huán)境，那么2歲后，大腦的容量永遠(yuǎn)像一個(gè)茶杯，大腦的容量就固定了，今后無論投入多少資金教育他，也是徒勞的?！袄呛ⅰ庇捎阱e(cuò)失腦細(xì)胞激活時(shí)間后，大腦再接受100年的教育也是徒勞。腦細(xì)胞這個(gè)領(lǐng)域是非常復(fù)雜而奧妙的，以前人類總是局限于激活常規(guī)的腦細(xì)胞區(qū)域。

最近俄羅斯又發(fā)現(xiàn)了“狗孩”，由于錯(cuò)過了0～3歲的最佳母語思維開發(fā)期和訓(xùn)練直立行走的腦平衡期，以后即便再投入100年的訓(xùn)練，對(duì)這“狗孩”的訓(xùn)練效果也是微乎其微的，這“狗孩”將失去人的基本思維與直立行走的功能。

這說明一個(gè)科學(xué)道理：

在敏感期內(nèi)用簡(jiǎn)單的教育方法就可以輕而易舉達(dá)到目的，但是錯(cuò)過了潛能開發(fā)期后，就是花費(fèi)一輩子的教育也變成幾乎沒效果的事了。

這些故事表明長(zhǎng)期脫離人類社會(huì)環(huán)境的幼童，就不會(huì)產(chǎn)生人所具有的腦的功能，也不可能產(chǎn)生與語言相聯(lián)系的抽象思維和人的意識(shí)。所以，基礎(chǔ)思維一旦建立將永遠(yuǎn)發(fā)生作用并不斷進(jìn)化，而

真正的潛能開發(fā)是一種高級(jí)思維的建立。

人的高級(jí)思維到了一定的時(shí)期就關(guān)閉，所以說：

我們必須把握住兒童期內(nèi)閃現(xiàn)出千百萬種潛能的機(jī)遇，盡全力激活兒童的天才潛能，不能讓孩子錯(cuò)失建立高級(jí)思維的良機(jī)，所以說越早開始思維教育，對(duì)孩子是越有利的。

如果教育方法得當(dāng)，那么孩子就會(huì)輕而易舉地快速地學(xué)習(xí)知識(shí)，而不會(huì)感覺絲毫壓力，因?yàn)榇藭r(shí)的大腦處于最發(fā)達(dá)的時(shí)期。