第3章 給兒童建立

高級(jí)的綜合思維

早期教育的任務(wù)與目的是：在建立了母語(yǔ)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（回路）的基礎(chǔ)之上，盡快地（或同步）、盡可能多地建立各個(gè)不同功能的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（回路），并將這些神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（回路）緊密地連接在一起，發(fā)揮出巨大的高級(jí)智力能量。

如果給孩子建立一個(gè)更加高級(jí)的環(huán)境，那么孩子的大腦容量就可以像宇宙，如同愛(ài)因斯坦的大腦。我推測(cè)，如果愛(ài)因斯坦沒(méi)有早期的鋼琴音樂(lè)熏陶和5歲時(shí)獲得他父親贈(zèng)送的指南針，那么愛(ài)因斯坦絕對(duì)成不了偉大的科學(xué)家。

母語(yǔ)（文學(xué)）只能建立嬰兒的平面思維體系，在平面思維體系基礎(chǔ)上，給予兒童綜合的高級(jí)知識(shí)教育（樂(lè)理學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)等），可以建立兒童神經(jīng)回路的更高級(jí)的鏈接網(wǎng)絡(luò)，即建立立體思維體系基礎(chǔ)，為今后應(yīng)付巨大的信息量在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)里暢通無(wú)阻地流通做準(zhǔn)備。

就像0歲至2歲時(shí)，幼兒的母語(yǔ)思維被激活了，母語(yǔ)思維能發(fā)生終生作用一樣，只不過(guò)具備母語(yǔ)思維是司空見(jiàn)慣的，人人都具備的思維就不認(rèn)為這是天才了，但是