有些人一有困難就會(huì)跳過，或者會(huì)讓別人幫忙，所以，他們從來就不知道靠自己也能克服困難(或者別人稍微幫助一下)。

有時(shí)，一項(xiàng)任務(wù)正好在孩子執(zhí)行能力許可的范圍內(nèi)，并且您也清楚地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。但是，如果孩子不相信自己能夠執(zhí)行這項(xiàng)任務(wù)，很可能就會(huì)做一些在碰上自己不能完成的任務(wù)時(shí)都會(huì)做的其他事情。幸運(yùn)的是，您可以用相同的方法來處理這兩種情況--把任務(wù)進(jìn)行分解，讓孩子體驗(yàn)成功的經(jīng)歷。如果這項(xiàng)任務(wù)確實(shí)是在孩子的能力范圍內(nèi)，只要孩子能看到自己的成功，并且能夠從其他人那里獲得積極的反饋，通常成功就會(huì)來得更快一點(diǎn)，問題也會(huì)少一點(diǎn)。

在許多情況下，解決這類問題的方法就是讓孩子開始這項(xiàng)任務(wù)，不管怎樣，要讓孩子知道你是不會(huì)讓他失敗的(也就是說，在完成任務(wù)的過程中，只要需要您就會(huì)提供幫助)。您會(huì)發(fā)現(xiàn)這是非常有效的，這和去掉兒童自行車的訓(xùn)練輪很相似。還要讓孩子知道您會(huì)以訓(xùn)練自行車時(shí)相同的方法幫助他，直到他認(rèn)為一切OK，已經(jīng)很穩(wěn)定了，您才走開。如果這項(xiàng)任務(wù)確實(shí)是在孩子的能力范圍內(nèi)，給予孩子確切的保證和早期的幫助就足夠了，孩子很快就會(huì)說"一切OK，您走開吧。"如果孩子覺得不會(huì)做家庭作業(yè)，這種方法是特別有用的。開始任務(wù)之后，給孩子一些暗示并說一些鼓勵(lì)的話，還要對(duì)孩子的堅(jiān)持和努力給予表?yè)P(yáng)。如果孩子開始?xì)怵H或者遇上了難以克服的困難，就要給予更具體的幫助。

提議把可能出現(xiàn)問題的情境先排練一遍，是另一種幫助孩子獲得自信的方法。如果孩子想打電話邀請(qǐng)一個(gè)朋友過來，但是不知道該怎樣去做，您就可以幫他設(shè)計(jì)一個(gè)劇本，然后再進(jìn)行角色扮演，直到孩子覺得滿意為止。排練的時(shí)候，還要考慮到可能出現(xiàn)的情況(例如，如果朋友出于不同的原因拒絕邀請(qǐng)?jiān)撊绾翁幚?，以便孩子對(duì)可能出現(xiàn)的結(jié)果有所準(zhǔn)備。

不管具體的細(xì)節(jié)如何，如果任務(wù)或者環(huán)境和孩子的執(zhí)行能力不是很適合，孩子就會(huì)設(shè)法控制這種環(huán)境，不是逃避就是避開。在我們前面描述的情節(jié)中，卡門和羅杰都是采取了回避的辦法。有阿斯博格綜合癥的孩子缺少靈活性，在交流方面也會(huì)有困難，要通過談孩子感興趣的事情來改造環(huán)境，從而使環(huán)境與孩子的能力相適應(yīng)。即使孩子沒有阿斯博格綜合癥，有時(shí)不是很靈活，也會(huì)有這種問題，我們可以用同樣的方法來解決。對(duì)于情緒控制能力或者沖動(dòng)控制能力較弱的孩子來說，如果環(huán)境當(dāng)中有許多偶然事件出現(xiàn)，或者一些其他事件出現(xiàn)，他們就會(huì)難于應(yīng)付。他們可能會(huì)從這種環(huán)境中退出來，或者躲到一個(gè)安靜的角落里來處理這種情況。我最小的兒子在有朋友造訪并且待的時(shí)間很長(zhǎng)的時(shí)候就會(huì)有一些不禮貌的行為。他不知道怎樣告訴朋友回家，但是他知道我已經(jīng)明白了他的一些暗示，并且會(huì)告訴他的朋友玩的時(shí)間就到此為止了。在本書的第二部分，我們將會(huì)設(shè)置一種環(huán)境，幫助您了解怎樣調(diào)節(jié)環(huán)境才能使孩子與要求他完成的任務(wù)更為適應(yīng)。