孩子有很多類型。虛心的學生，對老師的用意心領(lǐng)神會，總是積極地去執(zhí)行。越是自以為聰明的學生，越是不動腦筋，只愛動嘴。不管老師提出什么要求，他都喜歡應付了事。學習是一個循序漸進的過程，老師是學生攀登知識高峰的階梯。孩子若繞開階梯自行攀登，定會走許多彎路。虛心的孩子大智若愚，踏踏實實做事，養(yǎng)成了良好的學習習慣。自作聰明的孩子，大腦用在了如何與老師講條件、玩斗爭、耍貧嘴上，長此以往，吃虧的還是自己。孩子小時候最信任家長，家長就應該教育孩子，要懂得用心品味老師對學生的愛，感受老師的無私與真情。親其師，才能信其道，和老師對抗最終會形成惡性循環(huán)。

孩子在十二歲之前，只要家長有安排，都會按著家長的要求行事。因為他自己分辨能力不足，不懂得反抗，實際上也不知道怎么反抗，或者曾經(jīng)抗議過，但人微言輕，無濟于事。所以家長送到哪里，他就在哪里“學習”。

但是，經(jīng)過了幾年的學習磨煉之后，這個過程遲早會讓孩子感到很膩煩，失去興趣，甚至不能容忍，到了這個時候，家長就快管不了了。他一旦有了反抗能力，經(jīng)過嘗試能夠生效，就會得寸進尺。

他不會考慮將來，只要反抗成功就是勝利。從此，他的精力就不會再集中在學習上，而是專心考慮如何應付家長。

報載：“小男孩‘謊話連篇’愁壞家長”。

小冬（化名）原本是個誠實的孩子，但是家長慢慢發(fā)現(xiàn)，小冬好像說謊“成癮”。眼瞅著小冬就要小學畢業(yè)了，謊話是越來越多，成績直線下滑，令家長束手無策。

小冬的母親崔女士告訴記者，為了讓孩子穩(wěn)扎穩(wěn)打走上成才的道路，從小學一年級開始，她就給孩子定下了“規(guī)章制度”：每周一到周四，除完成老師規(guī)定的作業(yè)外，還要做媽媽給留的作業(yè)，不經(jīng)允許不能隨便玩耍，只有周五到周日的時間可以自由支配。

崔女士說，在她和家人的嚴格要求下，小冬學習成績非常好，基本上考試能保持在班級前三名。但小冬上五年級后，她發(fā)現(xiàn)孩子越來越不聽話。去年期末考試明明考了第七名，回來卻說考了第三名，后來才得知孩子在撒謊。作業(yè)也不按時完成，只顧和同學一起瘋玩兒，遇到老師檢查作業(yè)，就謊稱沒帶。“沒帶”次數(shù)多了，老師也產(chǎn)生了懷疑。為改變小冬的這個壞毛病，他們沒少和孩子交流，卻沒絲毫起色，現(xiàn)在她和家人束手無策，不知孩子到底出了什么問題。

這絕不是個別現(xiàn)象?？纯粗苓叺暮⒆樱议L從幼兒園開始就帶著孩子趕場，一場一場地學，為了孩子什么都舍得，交學費、買學具、陪讀，把孩子的時間排得滿滿的。

自己以為是在給孩子鋪路，在盡父母之責，孩子只需按部就班地執(zhí)行就好。可是孩子也是人，也有大腦，有思維，他的大腦也想發(fā)揮指揮作用。

另外，孩子在各年齡段都會產(chǎn)生對不同事物的興趣和愛好，如果他喜歡的總得不到滿足，就會產(chǎn)生逆反心理。

試想，孩子從小學一年級開始就按“規(guī)章制度”辦事，不經(jīng)允許不能隨便玩耍，孩子的童年能快樂嗎？

“除完成老師規(guī)定的作業(yè)外，還要做媽媽留的作業(yè)”，孩子能不膩煩嗎？

“一到四年級，能保持班級前三名”，不是興趣所致而是逼出來的。孩子逆反了，“五年級之后成績直線下滑”，很正常！

家長已經(jīng)禁錮了孩子的思想，如果上了中學，家長引領(lǐng)不了了，后續(xù)的學習更是舉步維艱。好在孩子還在小學，及時進行心理疏導，可能還來得及，不然孩子到了高中，步入成年，媽媽更管不了。

以下是一個高中生的成長歷程，看看這些孩子自始至終是怎么想的吧。

小夏是高一新生，她不遲到，不早退，不違反校紀，班上的一切事務都參加，就是不學習。老師看在眼里急在心里，為了真正了解學生的內(nèi)心世界，老師有意接近她，聆聽孩子的心聲。

小夏說：“從我記事開始就做媽媽留的作業(yè)。在小學，放學后，別的小朋友在外面玩，我在家里必須先完成媽媽留的作業(yè)，才可以寫老師留的作業(yè)。小學三年級以前，每次大考，我都在前10名。到了四年級，我就是不想學了，從此成績開始下滑?？嫉貌缓昧?，媽媽開始打我。

“上初中后，他們輔導不了我，就給我請家教，但我就是不想學了。每次開家長會，他們看到我的成績就打我，我也習慣了，干脆就讓他們打。

“我本來想，怎么也考不上高中，初中畢業(yè)就解放了，但是，他們逼著我上。后來我跟他們提條件，讓我住校我才上。

“現(xiàn)在好了，我自由了！”

我問她，你感覺這樣很好嗎？

她高興地說：“好呀，只有月末我回家了，他們問起考試成績的時候，或者開家長會的時候，他們才打我一次。當時難受一會兒，回到學校里我就可以忘掉他們，該怎么玩就怎么玩?！?/p>

“難道你就真的不想學習了嗎？”

“我就是不學習，誰讓他們小時候不讓我睡覺，逼著我學習呢。如果當時他們不逼我，現(xiàn)在我會好好學習的。上小學，10點以前沒有睡過覺，到了初中，12點以前沒有睡過覺?！?/p>

你媽媽學習嗎？

“她從來不看書。有時候她買來一些如何教育孩子的書，也要讓我看。本來應該是他們看了用來教育我的，他們都不看。

“憑什么他們自己什么都不干，死死地盯著我？我白天上一天學，晚上還得寫作業(yè)。電視，一眼都不能看，電腦，也不讓動。大人多好呀！”

這話聽起來很幼稚。給她講道理、做工作，她能理解，但是，在學習上仍然變化不大。

后來，老師多次和她的家長溝通，孩子的情況得到了一些改善。但是，大好的青春時光已在這樣的情緒之下流逝多半。