事例一：

從當(dāng)了媽媽的那一刻起，我盡量做到“十全十美”，為的就是給女兒做最好的榜樣。雖然自己不喜歡讀書，但每天我都會(huì)強(qiáng)迫自己堅(jiān)持看書，目的是讓年幼的女兒看到媽媽在讀書，女兒也會(huì)喜歡上看書，喜歡學(xué)習(xí)。

事例二：

強(qiáng)強(qiáng)的媽媽最近很煩心，強(qiáng)強(qiáng)才3歲，卻經(jīng)常便秘。問(wèn)及強(qiáng)強(qiáng)的飲食情況，才知道強(qiáng)強(qiáng)只愛(ài)吃肉，不怎么吃青菜、水果。再深入了解發(fā)現(xiàn)，原來(lái)強(qiáng)強(qiáng)的挑食是有原因的，強(qiáng)強(qiáng)的父母也有同樣的飲食習(xí)慣。

感嘆做媽媽不易的同時(shí)，也體會(huì)到媽媽對(duì)兒女成長(zhǎng)的重要性。

事例一中的媽媽看書的舉動(dòng)對(duì)年幼的女兒的確可以起到一個(gè)很好的榜樣作用。

事例二中，這樣的情景比比皆是。難道飲食習(xí)慣、言行舉止會(huì)遺傳嗎？當(dāng)然不會(huì)，但這些?以模仿和學(xué)習(xí)。

加拿大心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉認(rèn)為，兒童可以通過(guò)觀察、閱讀、聽(tīng)他人講述來(lái)學(xué)習(xí)模仿人類的行為。在阿爾伯特·班杜拉的研究中，72名幼兒園兒童分組觀看兩個(gè)成人榜樣:一個(gè)對(duì)充氣玩偶拳打腳踢；另一個(gè)安靜地玩玩具，對(duì)旁邊的充氣玩偶置之不理。此后，讓兒童玩這個(gè)玩偶，觀察過(guò)暴力榜樣的兒童模仿了攻擊行為，他們不僅像“榜樣”一樣對(duì)玩偶施以暴力，而且發(fā)明了新的攻擊玩偶的行為，譬如用玩具槍向玩偶射擊。

媽媽是女孩來(lái)到這個(gè)世界上接觸到的第一個(gè)親人，從女孩第一聲哭泣，到吃第一口奶，喊出第一個(gè)音，媽媽都是最重要的角色。幾個(gè)月大的女孩就開(kāi)始跟父母“咿呀”學(xué)語(yǔ)，一歲左右蹣跚學(xué)步，女孩學(xué)會(huì)了說(shuō)話、走路后，其說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、走路的姿勢(shì)都可能帶有父母的痕跡，尤其是媽媽的痕跡，這一點(diǎn)在幼小的女孩身上尤為明顯。

鑒于此，父母在教育女孩方面，需要投入特別的關(guān)注。