有一個(gè)女孩在自己的日記中寫(xiě)道：

今天是我的11歲生日，爸爸媽媽給我準(zhǔn)備了很豐盛的晚餐，很多好朋友都來(lái)為我祝賀，但是留給我記憶最深，最讓我感動(dòng)的是，在我吹滅蠟燭之后，我的爸爸和媽媽親了我，那一刻，我激動(dòng)地差點(diǎn)哭了，因?yàn)樗麄兒镁枚紱](méi)有親過(guò)我了，我好喜歡那種被呵護(hù)被疼愛(ài)的感覺(jué)，覺(jué)得自己又回到了小時(shí)候……

看到這篇日記之后，父母應(yīng)該問(wèn)一下自己：

我已經(jīng)有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有擁抱我的孩子了？

我上次微笑著撫摸孩子是什么時(shí)候？

我上次晚飯后牽著孩子的小手散步是什么時(shí)候了？

可能父母會(huì)滿不在乎地說(shuō)：“我哪有那時(shí)間跟她們磨嘰這些，給她們找最好的學(xué)校，給她們找最好的老師，讓學(xué)校的老師去教她們吧！”

當(dāng)父母有這種想法時(shí)，已經(jīng)證明家長(zhǎng)與孩子之間的溝通出現(xiàn)了問(wèn)題。最近經(jīng)常有報(bào)道說(shuō)孩子離家出走、網(wǎng)癮、早戀、絕食、自殺等新聞消息，已經(jīng)證明家長(zhǎng)和孩子之間的親子關(guān)系告急！

而孩子們的反應(yīng)更為強(qiáng)烈：“我不愿意聽(tīng)他們教訓(xùn)我！”“聽(tīng)到他們的聲音，我就煩!”到底是什么原因讓他們之間的關(guān)系這樣緊張呢，家長(zhǎng)們百思不得其解。

作為父母，他們認(rèn)為給了孩子最好的：衣服是名牌，學(xué)校是名校，老師是優(yōu)秀教師。該給的他們?nèi)o她配齊了，她到底還想要什么？

但是，作為父母應(yīng)該靜下心來(lái)想一想，你給的是孩子需要的嗎？孩子需要的不僅僅是充足的物質(zhì)，孩子還需要父母的關(guān)心和疼愛(ài)。

這一切其實(shí)是他們之間的溝通出現(xiàn)了問(wèn)題。人們之間的交流溝通一般是通過(guò)三種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這三種途徑就是聲音、語(yǔ)言和肢體動(dòng)作（通常被稱作肢體語(yǔ)言）。美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校的阿爾伯特·梅拉賓的研究表明：55%的溝通是通過(guò)肢體動(dòng)作進(jìn)行的，38%是用聲音完成的，而單純的語(yǔ)言表達(dá)僅僅占了7%。

肢體語(yǔ)言是指通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。

比如，生活中握拳表示自信，低頭表示沮喪，攤手表示無(wú)奈，頓足表示痛苦，這些都是人類的肢體語(yǔ)言。

在父母與孩子的相處過(guò)程中，如果父母經(jīng)常使用一些積極的肢體語(yǔ)言，往往會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中變得更加樂(lè)觀、積極。相反，如果父母總是使用一些消極的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感情，比如攤手、低頭，這樣教育出的孩子總是會(huì)很自卑，悶悶不樂(lè)，容易受傷。

可是在現(xiàn)實(shí)中，孩子需要最多的肢體語(yǔ)言卻被父母用語(yǔ)言代替了，而且還樂(lè)此不疲地“嘮叨”個(gè)沒(méi)完，盡管孩子已經(jīng)視它為“家庭暴力”了。就是使用肢體語(yǔ)言大半也是消極的，負(fù)面的。過(guò)度發(fā)達(dá)的食指替代了孩子喜歡的大拇指，這就是現(xiàn)在家長(zhǎng)們使用的肢體語(yǔ)言。

既然肢體語(yǔ)言如此重要，父母就需要在與孩子溝通交流方面注意使用肢體語(yǔ)言。