面對這樣的“慢半拍”孩子，老師和媽媽又怎能不著急？可是從小陽的故事我們又能看出來，對這樣的孩子，我們著急他卻依然不急，我們的教育在他身上似乎并不管用。但如果我們放任他不管，他又會逐漸養(yǎng)成拖拉、散漫的習(xí)慣。所以，我們要用一些巧妙的方法來“對付”這樣的孩子。

▲ 引導(dǎo)孩子“體驗(yàn)”慢性子

慢性子的孩子大多都不認(rèn)為自己很慢，他可能也會有小陽那樣的想法：“有什么可著急的呢？”鑒于此，我們可以找機(jī)會讓他體驗(yàn)一下他自己的慢性子。這個(gè)機(jī)會是需要我們?nèi)ヌ嫠麆?chuàng)造的，比如說我們可以像下面這位媽媽這樣，找個(gè)時(shí)間表演一下孩子平常的表現(xiàn)。

小藝每天早上起床就像在放慢鏡頭，她穿衣服的速度堪比龜速。媽媽想讓小藝快一些，可是怎么說她她都依舊“我行我素”。最終，媽媽決定使出她的“殺手锏”。

星期天時(shí)，媽媽說要和小藝來個(gè)角色轉(zhuǎn)換，也就是媽媽扮演小藝，小藝扮演媽媽。小藝對這個(gè)游戲感到很好奇，于是便同意了。母女二人先從早上起床開始演起，“媽媽”開始叫“小藝”起床。只見“小藝”慢慢地從被窩里爬出來，再慢慢地做出拿衣服的動作，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地把手伸進(jìn)一只袖子，接著又是一點(diǎn)一點(diǎn)地伸進(jìn)另一只袖子，慢慢地整理衣服，慢慢地系扣子，慢慢地穿褲子……

小藝看到媽媽這樣子，皺了皺眉頭說：“這也太慢了呀！你得快些，不然要遲到了。”

媽媽笑了，從床上起身下來走到了小藝面前說：“你也覺得慢了是嗎？你想想看，之前你每天早上起床是怎樣的呢？”小藝忽然臉一紅：“好啦媽媽，我知道您的意思了。”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭說：“這就好，我知道你一定能快起來的。我們從明天開始努力好嗎？”