于是，我召開特別家庭會議，將我了解到的國情、家庭、學校和社會在親子教育方面的種種情況作了詳盡的說明和分析，闡述了出版這本書的時代背景和社會意義，同時這也是一種自我犧牲、奉獻社會的體現(xiàn)等等。就這樣，全家人很快達成了共識，這本書才得以順利出版。

在此，我要感謝我善良開明的74歲的老母，感謝我善解人意的孩子，感謝我相濡以沫的妻子，更要感謝支持我、鼓勵我寫好這本書的眾多老師、學員及朋友們。沒有你們，就沒有這本書誕生。

作者之三：李雅杰

我生活在多子女的家庭環(huán)境之中，自結(jié)婚之后，便開始專職與獨生子女打交道。在家里，面對的是兩代獨生子女的衣食住行等等家庭瑣事；在工作單位，面對的是眾多家庭形形色色的獨生子女的學習生活。在我度過的人生歷程中，有一大半的時間是在和獨生子女們朝夕相處。

我是數(shù)學老師，寫書這件事我從來沒想過，是丈夫、孩子和婆婆的鼓勵，才讓我有勇氣參與到這本書的寫作之中。

我本人是應試教育的產(chǎn)物：經(jīng)歷了高考、上大學；畢業(yè)后又從事應試教育的工作。所以，在我身上應試教育的痕跡很重。應該說：我是應試教育的經(jīng)歷者，又是應試教育的執(zhí)行者。但這不是我的本意，我是按照國家的規(guī)定從事我所必需的工作。近些年，國家提出了素質(zhì)教育的思想，我也非常贊成，然而實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)變，不是一朝一夕就可以完成的。所以，在家庭親子教育和學制教育的經(jīng)歷中，我一直處在素質(zhì)教育與應試教育的矛盾之中，以至于我的孩子也是在這樣的環(huán)境中學習、成長。從某種意義上講，從我們的家庭教育模式中，可以看到我國當前教育模式的縮影。這其中也許有很多地方，是值得其他家庭借鑒或引以為戒的。如能達到這樣的效果和目的，我就聊以自慰了。