從那以后，我先后參加了很多書法比賽，也取得了一些好成績。在一次“雙龍杯”全國少兒書畫大賽中，我寫了一幅三米長的作品，內容是毛澤東詩詞《沁園春?雪》，這幅作品榮獲了大賽的最高獎項——鉆石獎。后來，在馬老師的推薦下，這幅作品被編入到《遼寧省中小學書法教材》中。

我練習書法一直到六年級，即使在緊張的初中考試復習階段，我也會偶爾拿出筆墨寫一會兒，當做休息。我不想放棄書法，因為這其中涵蓋太多——有馬老師的教導、媽媽的陪伴、還有我的汗水……

我真幸運，幸運能遇見馬瑞華這樣的好老師。她不僅教我寫字，更以自己的言行教我做人。她的善良、關愛、奉獻，時時激勵著我不斷進步。

這樣的師恩是無法用語言表達感激之情的，唯有以我的優(yōu)異成績，才是報答馬老師的最好禮物。

母親：

孩子有一天回家跟我說，要參加學校的書法班學習毛筆書法，我看著孩子那握著鉛筆還不穩(wěn)的小手，心想：能拿毛筆寫大字嗎？我抱著將信將疑的心態(tài)讓孩子試試看，對孩子練得如何沒有信心。

一天，我到學校接孩子放學，孩子說要參加學校的書法比賽，我一口否決了：“你才練幾天，筆還沒拿住呢，還想參加比賽？”孩子被我說得心灰意冷，這時馬老師從教室里走出來，向我介紹了孩子在書法班里的進步和成長，并鼓勵孩子參加這次書法比賽。我當時覺得無地自容，對孩子了解還不如老師。

每當提到孩子學書法，一幅場景讓我永遠不能忘。那是一個數(shù)九隆冬的夜晚，窗外鵝毛大雪、鋪天蓋地，原定這天是馬老師到我家來給孩子上書法課?？粗饷娴奶鞖?，孩子著急地說：“趕快告訴馬老師，今天天氣不好，不要來了?！?/p>

我說：“不用告訴，下這么大雪，馬老師一定不會來了?！?/p>

話音剛落，響起了一陣清脆的敲門聲。

孩子說：“一定是馬老師來了。”

我推開門一看，只見馬老師滿身是雪，笑呵呵地站在門前。我的眼睛有些濕潤了，連聲說：“天這么晚了，下這么大的雪，本以為您不會來了。”

馬老師卻一再說：“沒事，孩子要參加比賽了，要抓緊時間練習?！?/p>

于是，馬老師沒顧得喝上一口水，就開始指導孩子練習書法。

正是有馬瑞華這樣的好老師，才使孩子的書法水平不斷提高，多次榮獲全國大獎。

父親：

每當提到馬瑞華老師，都讓我們一家人感激涕零，念念不忘。馬老師教出來的學生在全國將近幾百人，書法作品獲全國各項大獎的學生不計其數(shù)。她的教學既有方法，又有愛心。我的孩子就是通過她的一堂書法課，對書法產生了興趣。馬瑞華老師在培養(yǎng)孩子方面，從不放松，從來都是鼓勵。