霍懋征認為,沒有愛就沒有教育。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。處在成長期的學生的自尊心更是敏感與脆弱,更需要老師的悉心呵護,更需要老師的愛。愛比懲罰更具有撼動人心的力量。
我們?yōu)槿烁改刚?,要給予孩子多一點的愛,少一點的批評和懲罰,才能讓孩子向著好的方向健康成長。
第二節(jié)不要遏制孩子的天性
愛是有很多種形式的,父母對孩子的愛不僅僅表現(xiàn)在要給孩子好的生活條件,不壓抑孩子的天性、滿足孩子的好奇心、順應孩子的特點進行培養(yǎng),也是父母對孩子的一種愛的表現(xiàn)。
達爾文6歲的時候,有一天母親帶他到城市公園去玩耍。正巧這一天公園里舉行義務栽樹活動,母親就帶著小達爾文領了一把鐵锨去挖坑栽樹。小達爾文還拿不動鐵锨,母親就讓他用雙手扶著樹苗,自己給樹苗挖坑培土。這個時候,一段精彩的母子對話開始了。達爾文很好奇地問母親:“媽媽,你為什么要給樹苗培土?”“我要樹苗像你一樣茁壯成長,因為泥土就是樹苗生長的基礎?!薄皨寢?,那泥土為什么長不出小貓小狗呢?”“小貓小狗是它們媽媽生的,不是從泥土里長出來的?!薄叭俗钤绲膵寢屖钦l呢?她又是誰生的呢?”“聽說最早的媽媽是夏娃,不過我只知道圣母瑪麗亞?!薄澳敲?,夏娃和瑪麗亞是誰造的?”“上帝造的。”“那么,上帝是誰造的?”面對閃著一雙好奇眼睛執(zhí)意探問的兒子,媽媽注視著兒子說:“親愛的孩子,世界上有很多事情對于我們來說還是一個謎。媽媽希望你長大以后好好學習,自己去尋找答案,做一個有出息、有學問的人。”幼小的達爾文似乎聽懂了媽媽的話,又似乎沒有聽懂,若有所思。
一定沒有人會想到,當時這對母子的對話,正是一個科學家開始思考的發(fā)端,這是一個科學家探索未知世界的啟蒙,這個孩子就是后來創(chuàng)立了進化論的偉大科學家達爾文。
毫無疑問,達爾文是一個早慧聰穎的孩子,他6歲的幼小心靈里就已經(jīng)對身邊的世界充滿了神奇的疑問。但是,這里更讓我們尊敬的是那個沉著冷靜、循循善誘的媽媽。她借一個很簡單普通的問題,帶領孩子在不動聲色之中完成了一次啟發(fā)教育。
這樣的啟發(fā),我們可以想像在這對母子中間一定還會有很多次。這樣的對話,我們每一個父母都一定遇到過,只不過有很多時候,我們在不經(jīng)意之間,就可能輕易地把一個早慧頭腦扼殺了。
我國的數(shù)學奇才陳景潤對獨生兒子有自己的一套培養(yǎng)方法:民主對待兒子。家庭民主,父子民主,母子民主,使孩子能自由自在成長,使他的思維方法更具有個性。陳景潤認為,孩子有個性才能成才,文藝家、政治家、科學家都靠個性的發(fā)展才獲得成功。