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學習幸福

哈佛大學最受歡迎的選修課是“幸福課”，聽課人數(shù)超過王牌課“經(jīng)濟學導(dǎo)論”。一位讀經(jīng)濟學專業(yè)的本科生在郵件中寫道：“幸福課的奇妙之處在于，當學生們在離開教室的時候，都邁著春天一樣的步子?！毕硎苄腋Ｊ切枰獙W習的，人可以自然而然地學會感官的享樂，卻無法天生地掌握幸福的韻律。感受幸福的能力像傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷地訓(xùn)練。人們常常在幸福的金馬車已經(jīng)駛過去很遠，撿起地上的金鬃毛說，原來我見過它。人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。

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幸福是把握得到的

世界上的幸福是多種多樣的。幸福是親情的呵護，是友情的互動，是愛情的甜蜜。幸福是寒冷中的一抹陽光，幸福是口渴時的一杯清水，幸福是困倦時的一個枕頭，幸福是饑餓時的一個面包，幸福是成功者流淌著的激動的淚水。

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活著本身就是最大的幸福

“我想，我們活著就是最大的幸福。我們經(jīng)常忘記這樣一句話：生命是會結(jié)束的。如果我們常能記住這點，那么我們就會明白過去的生活是多么幸福?！边@是2009年12月3日，俄羅斯總理普京在回答一位9歲的俄羅斯小姑娘達莎“關(guān)于生命中最幸福的時刻”提問時的回答。

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知福即富

幸福，財富。知福即富。

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幸福只有現(xiàn)在

一位哲人說過：幸福沒有明天，也沒有昨天，它不懷念過去，也不向往未來；它只有現(xiàn)在。這句話告訴我們要珍惜現(xiàn)在，要抓住眼前的幸福，不讓已經(jīng)來到的幸福從眼前溜走。不要身在福中不知福。只有抓住眼前的幸福才能使我們對生活充滿熱愛，那些看不到眼前幸福的人，往往會對現(xiàn)實不滿，不會珍惜生活、珍惜生命，往往會羨慕別人。感悟幸福，珍惜幸福，才會擁有幸福。

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教育能培養(yǎng)人創(chuàng)造幸福的能力

教育聯(lián)系勞動實踐和各種社會實踐，給人以多方面的知識和能力，促進人個性潛能充分發(fā)揮，教育可以引導(dǎo)人主動追求、創(chuàng)造幸福，使每個人成為創(chuàng)造自己幸福生活的主人，在創(chuàng)造自己幸福生活的過程中享受幸福。為了培養(yǎng)人創(chuàng)造幸福的能力，應(yīng)該教會人四種基本能力，即：學會認知，即獲取理解的手段；學會做事，以便能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響；學會共同生活，以便與他人一道參加集體活動并在這些活動中進行合作；學會生存，這是前三種學習成果的主要表現(xiàn)形式。

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勞動創(chuàng)造幸福

健康的體魄只是幸福的前提，人必須以健康的體魄為基礎(chǔ)，通過各種勞動實踐去創(chuàng)造并享受物質(zhì)性幸福和精神性幸福。幸福不是某種既定的存在，它存在于現(xiàn)實的創(chuàng)造活動。在勞動實踐中，人不斷地實現(xiàn)對自身和外界的創(chuàng)造和超越，不僅創(chuàng)造了人類社會的一切物質(zhì)財富和精神財富，更創(chuàng)造了一個能夠深刻領(lǐng)悟幸福的精神境界的主體。