高三的困惑

何峰，就讀于某中學(xué)高三理科實驗班，他的成績從最初班級倒數(shù)幾名，提升到目前班級中游水平，很讓班主任感到欣慰，用班主任的話說，以他目前的成績考上大學(xué)應(yīng)該不成問題。可是何峰的父母卻并不滿足，他的媽媽是北京大學(xué)的博士，爸爸是清華大學(xué)的博士后，高學(xué)歷的父母對何峰的要求很是嚴(yán)格，滿心期待孩子能考入國內(nèi)頂尖名校。在他們眼中，何峰的奮斗過程并不重要，一切要以最終結(jié)果說話。何峰說他一想到父母對自己的期望，頭皮就一陣發(fā)麻，要讓他考上國內(nèi)一流名校，簡直比登天還難。

最近一次考試之后，何峰的父母見他離既定目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，對他的要求也越發(fā)苛刻起來，規(guī)定他每天放學(xué)后必須在20分鐘內(nèi)到家，到家后除了吃飯、上廁所外，只要他一不坐在書桌前就要嘮叨上兩句，說什么“你要是考不上名牌大學(xué)，我們面子往哪里擱”，“你學(xué)習(xí)怎么這么差，我們怎么生出你這樣的孩子”，聽得何峰心灰意冷。他告訴我，自己學(xué)習(xí)水平本就有限，父母這樣強(qiáng)人所難，使他學(xué)習(xí)也越來越?jīng)]動力，很多時候他都不知道自己為誰而學(xué)，也不知道自己在父母刺眼的光環(huán)下能走多遠(yuǎn)。最近他特別想離家出走，或許這樣父母就不會因為他考不上重點(diǎn)大學(xué)而感到丟臉了，或許也只有這樣才能逃離他們的“狂轟濫炸”。

解惑進(jìn)行時

此案例中，何峰的父母雖然有著高學(xué)歷，卻并不知道什么才是真正的高考成功。在對高三家長的調(diào)查中顯示，像何峰父母這樣認(rèn)為只有考上重點(diǎn)或是名牌大學(xué)才算是高考成功的家長占到了316%。雖然這一數(shù)據(jù)僅占全部家長比例的1/3，可是對于每個家庭而言，家長的觀點(diǎn)和態(tài)度絕對起到了統(tǒng)領(lǐng)性的作用，影響著孩子整個高三的學(xué)習(xí)和生活，甚至一生。

此外，在很多家庭中，家長的“面子”問題也顯得尤為突出，不少家長都喜歡拿自己的孩子與親戚、朋友、同事、鄰居的孩子作比較，如果自家孩子的學(xué)習(xí)比不上別人家的孩子，就會感到顏面盡失，稍有不順就會斥責(zé)孩子，“你也不看看XX家的孩子，人家怎么就能考上重點(diǎn)大學(xué)……”。而另一些家長迫于“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的壓力，他們在外界的“監(jiān)督”下，認(rèn)為如果孩子沒有超越自己就是教育失敗，于是自行為孩子制定了各種宏圖大志，孩子一旦偏離軌道，他們便會怒目相向。

家長強(qiáng)制地設(shè)定超出孩子能力范圍的目標(biāo)，只會讓孩子產(chǎn)生逃避心理、逆反心理和自卑心理。產(chǎn)生逃避心理的孩子會像何峰一樣，雖然取得了成績，但卻得不到父母的肯定和表揚(yáng)，于是學(xué)習(xí)積極性大打折扣，甚至想要逃離父母的掌控；產(chǎn)生逆反心理的孩子，則凡事都和父母對著干，做事標(biāo)準(zhǔn)是“我偏不”，父母說東他往西，父母為他制定了高遠(yuǎn)的目標(biāo)，他非要用出乎意料的低分來刺激父母不可；產(chǎn)生自卑心理的孩子，受長期以來“父母的話都是對的”的影響，很多時候面對實現(xiàn)不了的目標(biāo)感到自卑，他們會責(zé)怪自己為什么就不能學(xué)習(xí)更好一點(diǎn)，考得分?jǐn)?shù)更高一點(diǎn)，否則怎么對得起父母的養(yǎng)育之恩。

何峰的主要問題在于他的父母并不知道什么是高考成功，怎樣才能實現(xiàn)高考成功。我就這個問題與他的父母進(jìn)行了溝通，并在以下兩個方面達(dá)成了共識。

1.什么是真正的高考成功

高考成功就是考生在高三這一年達(dá)到了“適合自己的目標(biāo)”，并在高考中正常發(fā)揮，倘若用公式表示就是：

高考成功（分?jǐn)?shù)C）≈考生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平（分?jǐn)?shù)A）+從現(xiàn)在到高考能夠提高的成績（分?jǐn)?shù)B）

需要特別說明的是，（1）分?jǐn)?shù)A：考生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，指整體學(xué)習(xí)情況，而不是某一單元測試成績，相對來說，高三第一學(xué)期期末考試，一模、二?？荚嚨染C合性測試更能反映出考生學(xué)習(xí)的整體水平。（2）分?jǐn)?shù)B：從現(xiàn)在到高考能夠提高的大致分?jǐn)?shù)等，包括改掉粗心馬虎的習(xí)慣、做錯的題不再出錯、補(bǔ)足弱科弱項能夠提高的分?jǐn)?shù)等。在估算B值的時候，要考慮到考生的實際能力，以及可能影響提分的諸多因素，尤其不能好高騖遠(yuǎn)過高估計B值，使考生達(dá)不到目標(biāo)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)的畏難情緒，也不能將目標(biāo)定得過低，使考生出現(xiàn)輕敵、倦怠等學(xué)習(xí)心理。（3）分?jǐn)?shù)C：影響高考正常發(fā)揮的因素有很多，如考前心態(tài)調(diào)整不佳、考前常見病等都是影響高考正常發(fā)揮的隱患。

由此我們可以得出這樣的結(jié)論，如果考生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平是500分，對自己的學(xué)習(xí)實力評估后認(rèn)為能夠提高的分?jǐn)?shù)為50分，通過努力，高考前他完成了需要提分的內(nèi)容，那么在高考中他取得了550分就是高考成功，考到570分就已經(jīng)是超常發(fā)揮了；而如果另一位學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平是600分，他對自己的學(xué)習(xí)實力評估后認(rèn)為通過下一階段的努力還能提高20分，那么在高考中他考620分就是高考成功，考到570分就是高考失利了。倘若第一位同學(xué)的家長，本來孩子能考到550分就已經(jīng)很圓滿了，卻硬想讓孩子的分?jǐn)?shù)也上600，如果采用的方法得當(dāng)還好，倘若采用責(zé)罵等語言暴力手段，則很有可能適得其反，對孩子身心造成嚴(yán)重傷害，最終釀成高考悲劇。

2.怎樣才能實現(xiàn)高考成功

在認(rèn)識了何為高考成功之后，我們怎樣做才能實現(xiàn)高考成功呢？

（1）心態(tài)平和面對高考。

首先，家長不要將個人意愿強(qiáng)加到孩子身上。高三本就是個壓力重重、心理問題頻發(fā)的階段，如果父母以“考上重點(diǎn)大學(xué)”作為“辛苦養(yǎng)育這么多年”的交換條件來滿足自己的虛榮心，只會使孩子感到親情淡漠。家長的“攀比心理”還會讓孩子感到父母只看重分?jǐn)?shù)，喜歡那些能夠?qū)崿F(xiàn)他們目標(biāo)的孩子，根本不關(guān)心自己，對學(xué)習(xí)和身心成長都會造成傷害。其次，作為考生來說，要合理制定高考目標(biāo)，不能急功近利，在心理上不要認(rèn)為考不好就對不起父母，而要著眼于如何將目標(biāo)落實到位。

（2）正確評估考生實力。

任何一所大學(xué)都不是父母每天督促，孩子就能考上的，究其根本還要看孩子是否具備這個實力，如果現(xiàn)在還沒有這個實力，那么就要看在既定時間內(nèi)（從現(xiàn)在起到高考這段時間），是否有希望實現(xiàn)目標(biāo)。若可以實現(xiàn)目標(biāo)，那么父母的期望就符合實際情況；如果孩子即便努力了也不能達(dá)到父母的預(yù)期，則說明父母為孩子設(shè)定的目標(biāo)存在問題。最好的辦法是，父母和孩子探討從現(xiàn)在到高考這段時間較為可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，并達(dá)成共識。在制定目標(biāo)的過程中，父母要最大限度地尊重孩子的意愿，并給出科學(xué)合理的建議，使目標(biāo)的實施更具可行性。

（3）考生自制，家長監(jiān)督。

高三是一個漫長的過程，期間有太多因素可能會動搖考生的意志，空軍招飛、藝術(shù)生考試、自主招生、保送生等各類特殊考試，即便與自己毫無關(guān)系，但當(dāng)看到身邊的同學(xué)以這些更為“便捷”的途徑考上大學(xué)時，也很有可能使考生方寸大亂，這時就需要考生加強(qiáng)自我管理，盡可能在外界誘惑和各種干擾因素面前保持心靜如水。當(dāng)考生不能很好地控制自己的情緒和備考狀態(tài)時，要向老師和家長積極尋求幫助，盡早打開心結(jié)，再接再厲備戰(zhàn)高考。與此同時，家長也要竭盡所能幫助孩子渡過高考難關(guān)。高考是一場持久戰(zhàn)，成績提升的過程也顯得相對漫長，會讓不少考生中途放棄或是感到迷茫，這時就需要家長們悉心觀察孩子的內(nèi)心變化，幫助孩子樹立迎考信心，使其早日回到學(xué)習(xí)正軌上來。