高三的困惑

曉雯是在高三寒假班開課期間來找我的，她給我講述了一個發(fā)生在他們班上的真實故事。

他們班有個男生叫許天樂，許天樂的爸爸由于工作的原因總會到全國各地去出差，每次都會給他帶回很多參考書，比如“高考通關秘籍”“龍門題庫”“黃岡試題”等，還有很多市面上根本見不到的習題冊，據(jù)說只要把這些題目都做會，考重點大學沒問題。許天樂特別小氣，他的書從來都不給別人看，班上同學又羨慕又嫉妒，恨得牙齒直癢癢。當然，許天樂也真肯下功夫，每天課間不是沖咖啡就是泡濃茶，頂著兩個黑眼圈聽課，真撐不住的時候就打個盹繼續(xù)聽，周圍同學都感慨這要學到多晚啊。偶爾有同學問起許天樂的參考書看得怎么樣了，他就嘿嘿一笑，說按照現(xiàn)在每個月看完一本的進度，保證高考前全做完。班上同學聽了特有緊迫感，也紛紛買來厚厚的習題集開始做。

照理說，像許天樂這樣勤奮刻苦，又有獨門秘笈輔助復習的人，考試該得高分才對，可是在剛過去的期末考試中，許天樂的成績不升反降，還倒退了兩名。這就讓曉雯看不明白了，她想知道題海戰(zhàn)術是否真的有用，如果有用的話，那為什么許天樂成績退步了呢？如果沒有用的話，那么高三究竟做多少題目才比較合適？

解惑進行時

雖然做題是讓很多同學都感到頭痛的事，然而不少同學還是一再堅持“題海戰(zhàn)術”，通過我們對高三考生的調查發(fā)現(xiàn)，同學們進行題海戰(zhàn)術主要源于以下原因。

1.高三復習的盲目性

有的考生認為補弱項就需要做大量的題，往往會硬著頭皮投入題海當中，卻不知夯實基礎知識的重要性以及做題要以一當百。當然也有的同學做題時帶有很大的盲目性，他們看不清高考目標，只是希望通過做題緩解迷茫心理。

2.迫于周圍同學的壓力

有些同學陷入題海是因為隨大溜、打心理戰(zhàn)，別人做一道題他做兩道題，別人晚上12點睡他要熬到凌晨一點，在這些同學心里，題海戰(zhàn)術效果好不好他們并不知道，卻一門心思認為付出總是會有回報的，何況要從陣勢上壓過別人，就不能輸在氣場上。

3.希望碰到高考原題

有的同學采取題海戰(zhàn)術帶有很強的功利色彩，這部分同學基礎知識掌握的不夠扎實，做題時也不求真懂，他們花大量的時間記答案，希望能幸運地碰上一道高考原題，但遺憾的是，高考命題總會求變求新，想靠運氣遇到高考題，這種做法有些太傻太天真。

選擇題海戰(zhàn)術的同學，有的成績確實有了顯著提高，而其余的則在題海訓練前后成績并沒有實質性的變化，究其原因還在于實際操作過程存在差異。那么題海戰(zhàn)術究竟是利大于弊還是弊大于利，我們是否要利用題海戰(zhàn)術提高成績呢？

1.通過做題培養(yǎng)題感

首先我們要了解做題的真正目的就是要培養(yǎng)題感。古人云：“三日不練手生?！弊鲱}也是同樣的道理，只有反復練習，拿到一道題時才能夠迅速準確地找到做題的思路，從而節(jié)省了尋求解題方法所用的時間，為考試答題贏得寶貴時間。

2.保證做一題會一題

在這里我們不想評判是否該運用題海戰(zhàn)術，畢竟有的同學通過題海戰(zhàn)術取得了成功。只是需要特別強調的一點是，無論做了多少題，都要保證做一道題會一道題。

舉個例子，有兩位同學，其中一位同學做了10道題，發(fā)現(xiàn)只有2道題會做，有5道題似是而非，其余3道題完全不會，這位同學又是比較內向的同學，每次遇到問題時都會有選擇地向老師和同學詢問2道題，他害怕問得多了別人會笑話自己，于是雖然做了10道題，卻仍然有6道題不會；而另一位同學只做了5道題，雖然做題的數(shù)量不如第一位同學多，卻總能將問題全部解決。通過這樣的比較，我們會發(fā)現(xiàn)，踏踏實實地將做過的每道題學明白，不留學習死角，反倒比做了大量的習題卻不反思不總結的做法收益要大得多。

3.高三該做多少題

事實上，高三的做題數(shù)量是以知識的消化吸收為依據(jù)的，是以做一道會一道為標準的。同學們首先要確保將老師布置的作業(yè)認真完成并消化吸收，這一點十分重要。倘若還有余力，就可以做些額外的題。做課外題的時候也要保證做一道會一道，千萬不能將不會做的放任不管，更不能簡單對過答案就算完成任務，一定要更深層次地反思，去真正思考這道題考查了什么，設問角度是什么，解題思路是什么，它與同類型的題目有何區(qū)別、有何聯(lián)系。只有這樣我們花在每道題目上的時間才沒有白費。