高三的困惑

寒假來(lái)了，陳思思有些糾結(jié)該如何安排寒假時(shí)間。按照以往的經(jīng)驗(yàn)，陳思思的假期基本上都會(huì)被荒廢掉。就拿高三的十一長(zhǎng)假來(lái)說(shuō)，總共放了7天，當(dāng)時(shí)老師也布置了一大堆作業(yè)，雖然知道學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，樂(lè)天派的她卻仍會(huì)安慰自己說(shuō)，高三的學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張了，放假之初可以先輕松一下。于是她的時(shí)間就在上網(wǎng)、看電視、吃零食時(shí)溜走了，結(jié)果作業(yè)越拖越難以完成。直到最后兩天，她才開(kāi)始學(xué)習(xí)，筆幾乎都不停地完成了戰(zhàn)斗，作業(yè)質(zhì)量可想而知，寫(xiě)完作業(yè)，她累得手都要抽筋了，即使這樣，她的幾道數(shù)學(xué)題和物理卷還是到學(xué)校以后現(xiàn)補(bǔ)的。想想前面荒廢假期的教訓(xùn)，她再也不敢這樣臨陣磨槍了，于是就想聽(tīng)聽(tīng)別人的建議，看看這個(gè)寒假究竟要怎樣安排才有效。

解惑進(jìn)行時(shí)

高三長(zhǎng)假并不多，除了考前最后一周放假在家復(fù)習(xí)之外，較長(zhǎng)的假期就只有十一長(zhǎng)假和寒假了。有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)于假期都不夠重視，由于自制力差等原因，放假時(shí)他們多半會(huì)選擇玩樂(lè)而非學(xué)習(xí)，這也是為何不少同學(xué)放假歸來(lái)學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷的原因之一——一方面玩散了的心很難收回來(lái)，而另一方面看到別的同學(xué)都在用功刻苦地學(xué)習(xí)，而自己卻遲遲進(jìn)入不了狀態(tài)，自卑和自責(zé)的心情都是難免的。

事實(shí)上，高三假期對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)尤為寶貴。平日里大家白天跟著老師的統(tǒng)一安排走，晚上回家自行復(fù)習(xí)的內(nèi)容也極其有限，很難有整塊的時(shí)間供我們自由支配，查漏補(bǔ)缺。別看高三假期只有一兩周的時(shí)間，其作用卻是巨大的，如果能利用好，很有可能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)成績(jī)的飛躍，可如果利用不好，不僅在后階段的復(fù)習(xí)會(huì)備感吃力，也很容易被別人超越。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，高三寒假對(duì)我們更為重要。此時(shí)，正處于一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)的交界處，不僅需要我們反思前一階段的復(fù)習(xí)得失，更需要我們補(bǔ)足弱科弱項(xiàng)，為下階段復(fù)習(xí)及早鋪路；寒假?gòu)?fù)習(xí)還特別容易受到春節(jié)的干擾，走親訪友很容易擾亂原本平靜的內(nèi)心。這就需要我們及早制訂出假期復(fù)習(xí)計(jì)劃，盡可能地將外界干擾降到最低。

那么我們?cè)撊绾沃朴唽W(xué)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)目標(biāo)，才能合理利用好高考前這個(gè)難能可貴的假期呢？我建議像陳思思這種情況的同學(xué)可以按照以下計(jì)劃合理安排。

1.拆分期末成績(jī)，明確弱科弱項(xiàng)

經(jīng)歷了高三一個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)看到了付出所獲得的成果。無(wú)論你的期末考試成績(jī)是好是壞，我都希望同學(xué)們能夠正視它，勝不驕、敗不餒，將各科成績(jī)按照前面提到的“拆分法”一項(xiàng)一項(xiàng)地細(xì)致拆分，了解自己的失分點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)究竟在哪里，只有明確了這些，才能在后期復(fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性地突破。

2.根據(jù)考試情況，總結(jié)一輪得失

除了拆分期末考試成績(jī)之外，還需要同學(xué)們對(duì)一輪復(fù)習(xí)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思。相信大家在剛上高三時(shí)都會(huì)制定階段性目標(biāo)，這個(gè)時(shí)候就需要我們拿期末考試的成績(jī)與之前制定的目標(biāo)相比照。

如果順利完成了目標(biāo)，那么就要思考一輪復(fù)習(xí)中可取的經(jīng)驗(yàn)有哪些：是學(xué)習(xí)效率高，還是跟上了老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度？是對(duì)做過(guò)的題目進(jìn)行了及時(shí)反思，保證錯(cuò)過(guò)的題目不再出錯(cuò)，還是掌握了記憶規(guī)律，高效記住了繁多的知識(shí)點(diǎn)？當(dāng)然也有可能是期末考試的狀態(tài)好，超常發(fā)揮，或是之前制定的階段性目標(biāo)過(guò)低，實(shí)現(xiàn)起來(lái)相對(duì)容易。

如果沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)，也要進(jìn)行類似反思，看看學(xué)習(xí)上還存在哪些問(wèn)題。是學(xué)習(xí)效率低下，還是復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有一步到位仍然存在漏洞，或是目標(biāo)太高，即便全力以赴也很難實(shí)現(xiàn)。如果都不是的話，也有可能與“量變到質(zhì)變”有關(guān)，我們都知道，量積累到一定程度才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，或許你現(xiàn)在仍處于量的積累的過(guò)程，那么只要堅(jiān)定不移地走下去，學(xué)習(xí)就一定會(huì)有起色。

無(wú)論你的期末考試處于什么水平，也無(wú)論你是何種層次的考生，在學(xué)習(xí)上一定有可取之處也一定存在陋習(xí)，只是這兩者所占比重不同而已。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思認(rèn)識(shí)到了前一階段復(fù)習(xí)的利弊得失之后，就要有針對(duì)性地對(duì)后階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。去糟取精，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

3.制訂寒假計(jì)劃，修正學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂，同學(xué)們可考慮從以下三方面著手。

（1）完成假期作業(yè)。

不少同學(xué)對(duì)于假期作業(yè)很不感冒。認(rèn)為作業(yè)太多，老師又不一定檢查，因此做作業(yè)的時(shí)候就草草了事。這是看上去很美的一件事，少花了幾小時(shí)間，賺了大便宜?？墒牵@樣完成的作業(yè)，由于沒(méi)花什么心思在上面，做完作業(yè)后的收獲也不大，可以說(shuō)是既浪費(fèi)了時(shí)間，又對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何促進(jìn)。因此，建議同學(xué)們，完成假期作業(yè)時(shí)還是要認(rèn)真一點(diǎn)、踏實(shí)一點(diǎn)，哪怕多花點(diǎn)時(shí)間和心思在上面，至少這樣不會(huì)將時(shí)間白白浪費(fèi)。

（2）補(bǔ)習(xí)弱科弱項(xiàng)。

平日里，同學(xué)們雖然知道應(yīng)該補(bǔ)足弱科弱項(xiàng)，卻苦于沒(méi)有時(shí)間。到了假期，有了整塊的時(shí)間可以自由支配，我們就可根據(jù)先前分析出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)各科復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行安排，有針對(duì)性地對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行再分析、再整理，對(duì)相關(guān)內(nèi)容加深理解，反復(fù)記憶，對(duì)于一些需要背誦的內(nèi)容，可以統(tǒng)一安排逐個(gè)擊破。

（3）修正學(xué)習(xí)陋習(xí)。

如果你的學(xué)習(xí)問(wèn)題是效率低下，假期就可以訓(xùn)練自己進(jìn)行定時(shí)定量的訓(xùn)練；如果你的問(wèn)題是坐不住，那就可以在自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的同時(shí)請(qǐng)父母來(lái)監(jiān)督。這個(gè)寒假是一個(gè)可以用來(lái)大膽試驗(yàn)的階段，只要有效，只要方法對(duì)路，只要對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)和幫助的方法，都可以堅(jiān)持下來(lái)使之成為習(xí)慣。