三、狐貍型
楔子:
小狐貍已經(jīng)跟著父母生活了將近一年,現(xiàn)在已經(jīng)差不多是一只大狐貍了。
這天早上小狐貍像平時一樣,來到父母的身邊,撒嬌似的撲了過去。
讓它沒想到的是,得到的不是往日的親昵,而是兇猛的攻擊。
小狐貍不解地看著父母,眼里滿是詫異,它想不明白,為何有如此大的轉(zhuǎn)變,往日不是這樣的??!
大狐貍沒有給小狐貍足夠的思考時間,又開始了猛烈的攻擊。
幾個回合之后,小狐貍明白了,父母是想拋棄自己了,它們要趕自己走??墒切『偛幌胱?,它還沒有在這個溫馨的家里待夠呢,更重要的是,它不確定自己離開家后能否生存。
大狐貍一次次地往外推小狐貍,用力一次比一次猛,可小狐貍就是不放棄。
最后,大狐貍開始用牙齒咬,負(fù)傷的小狐貍逃離開去,跑了幾步后站了下來,淚眼汪汪地望著自己的家。
大狐貍并不滿足于這個距離,又發(fā)起了一輪攻擊——更加猛烈的攻擊。
終于,小狐貍放棄了,含著淚水,走向了草原。
孩子總有一天會長大,不論是人類還是動物,長大后他們都要面臨一件事,就是獨(dú)立地去生存。在那一刻到來的時候,母子之間的感觸是不一樣的,孩子想得更多的是依靠在母親的身邊,想讓母親繼續(xù)呵護(hù)自己;而母親則是“冷酷”地驅(qū)趕孩子,用“絕情”讓他們學(xué)會獨(dú)立。在這一點(diǎn)上,狐貍是最典型的。其實(shí),人類又何嘗不是如此呢,只不過由于生存環(huán)境的改變,生存壓力的減小,很多家長不能再繼續(xù)那份“殘酷”而已。但也有的家長會從小就“殘酷”地對待自己的孩子。我們先來看看這個例子:
“我恨他?!碧崞馉敔?shù)臅r候小明說得最多的就是這三個字。小明現(xiàn)在已經(jīng)上初中了,但是很少和同學(xué)們一起玩耍,總是喜歡在屬于自己的封閉的空間里一個人默默地獨(dú)想,大家都覺得他有自閉的傾向。
“他總是罵我,我做什么他都不滿意,而且經(jīng)常罰我做家務(wù),還額外地給我布置作業(yè),只要我做得稍有不合他意的地方,他就會冷嘲熱諷。我很討厭他。”這是小明對爺爺?shù)脑u價。
小明的爺爺退休前是一家研究所的領(lǐng)導(dǎo),因?yàn)殚L年研究一些學(xué)術(shù)問題,所以做事很認(rèn)真。小明的爺爺對細(xì)節(jié)要求很嚴(yán)格,似乎已經(jīng)成了生活中的習(xí)慣;同時,又因?yàn)樯硖幑芾韺?,平時說話的時候表情總是很嚴(yán)肅,喜歡用批評的口吻。
爺爺退休后就擔(dān)負(fù)起了教育小明的任務(wù)。顯然,從工作崗位上退下來后,他沒能第一時間適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變,依然用工作時對待下屬的方式和小明交流。
平時做事精益求精的爺爺對小明的要求很嚴(yán)格,無論做什么事情都要給小明制定一個標(biāo)準(zhǔn),然后按照這個標(biāo)準(zhǔn)來監(jiān)督小明。如果小明完成得差強(qiáng)人意的話,爺爺就會很生氣,總是以教訓(xùn)的語氣批評小明。時間長了就導(dǎo)致小明非常膽小,性格很內(nèi)向,不愛說話,而且也有很強(qiáng)的叛逆心理。
其實(shí)爺爺是非常喜歡小明的,整日和前沿科技打交道的他,骨子里是一個非常傳統(tǒng)的人。他的夢想就是退休以后回家種花養(yǎng)魚,教育孫子,他心里一直把小明當(dāng)成自己最珍貴的寶貝。爺爺堅信嚴(yán)厲可以出孝子,所以一直想用嚴(yán)厲的方式從小培養(yǎng)小明,可是沒想到結(jié)果適得其反,反而導(dǎo)致小明在心里很痛恨他。
現(xiàn)代社會是一個飛速發(fā)展的社會,人類正從工業(yè)文明向信息文明過度。
在這樣的環(huán)境下,自古流傳的一些育兒經(jīng)驗(yàn)顯然是不太適用的。
我們必須要看到現(xiàn)代社會和古代社會對人才定義的差異,在古代,只要孝順、正直就可以了。但現(xiàn)在,在這個基礎(chǔ)上還要有一定的創(chuàng)新意識、動手能力……更重要的是,隨著人類的發(fā)展,人們的自我意識越來越強(qiáng),現(xiàn)代人都希望有一定的自我空間,更多時候他們需要的是認(rèn)可、鼓勵,而不是訓(xùn)斥和命令。
家長在教育孩子的過程中一定要看到這種變化,重新審視自己的育兒觀念,摒棄那些不好的習(xí)慣,努力地從孩子的角度去思考問題,找到他們的愛好和興趣,與他們一同“成長”。
小結(jié) 以“訓(xùn)”作則不如以“言”作則,以“言”作則不如以“身”作則。在教育孩子的同時,根據(jù)孩子的成長階段梳理一下自己的人生感悟未嘗不是一個很好的選擇。請記?。簮凼侨碎g最重的情感,一旦誤用也可能會產(chǎn)生最深的傷害。