一、了解孩子的思維方式

孩子的內(nèi)心是簡(jiǎn)單的，但同時(shí)又是不可捉摸的。他們靠感官來(lái)觀察這個(gè)世界，不會(huì)用自己的“心”將問(wèn)題復(fù)雜化。他們的意識(shí)里，沒(méi)有世俗觀念，沒(méi)有利益紛爭(zhēng)，有的只是一份童真。其實(shí)，孩子的世界是很好理解的，大人們之所以覺(jué)得難以捉摸，是因?yàn)楸簧鐣?huì)、被世俗迷住了雙眼，失去了那份童真。

孩子的心理也是有規(guī)律的，只要掌握了大致的規(guī)律，再用簡(jiǎn)單的思維去和他們溝通就沒(méi)有問(wèn)題，但現(xiàn)實(shí)中這一點(diǎn)卻很難把握。

“我要的是愛(ài)，很多很多的愛(ài)！”琪琪瞪著眼睛，大聲喊道，然后轉(zhuǎn)身就跑開(kāi)了。留下琪琪的媽媽和奶奶，憂傷不已，彼此躲閃著對(duì)方的眼睛。

此時(shí)此刻，媽媽和奶奶都感到一陣揪心的恐慌和無(wú)力。這就是隔代教育下的一個(gè)失敗的案例；是一個(gè)留守兒童的心聲。琪琪說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，她想要的是暖暖的愛(ài)，而不是一味的“精心照顧”，一堆堆沒(méi)有溫度的鈔票，每周末冰冷的等待。

琪琪從小跟著奶奶長(zhǎng)大，爸爸媽媽長(zhǎng)年在外做生意，很少會(huì)回來(lái)陪她。

奶奶年紀(jì)大了，身體明顯跟不上了，她無(wú)法陪琪琪玩耍，能做的就是每天給她做好飯，送她上下學(xué)。走在路上的時(shí)候經(jīng)常是琪琪等著奶奶，她們之間基本沒(méi)有溝通，因?yàn)槟棠桃膊恢勒f(shuō)什么好。琪琪是個(gè)性格倔犟的孩子，個(gè)性很強(qiáng)，奶奶一嘮叨，她就會(huì)發(fā)脾氣，可是奶奶除了嘮叨之外就不知道說(shuō)什么好了。

琪琪就是在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的。

7歲的琪琪顯然是個(gè)古怪又略顯孤僻的女孩子，她不愛(ài)說(shuō)話，性格乖張，尤其是對(duì)媽媽，總是冷眼相對(duì)。比如吃飯的時(shí)候，不管媽媽給她夾什么菜，琪琪都表現(xiàn)得很厭惡，直接丟在桌子上；照相的時(shí)候也一樣，媽媽想抱著琪琪，可她卻一頭扎在奶奶懷里，敵視地看著媽媽。

媽媽在家的時(shí)候，琪琪總是和奶奶在一起，可是當(dāng)媽媽走了之后，她便獨(dú)自一人待在房里，和奶奶也很少接觸了。

奶奶也經(jīng)常和媽媽說(shuō)起這些，可是媽媽也沒(méi)有辦法，兩代人能做的只是對(duì)視著嘆氣。

這天，家里來(lái)了客人，是媽媽的朋友，同時(shí)來(lái)的還有那位阿姨的兒子，他和琪琪年紀(jì)相仿，兩個(gè)人比較合得來(lái)。在他們玩耍的同時(shí)，大人們也在聊著天，媽媽在向朋友抱怨，說(shuō)自己的女兒和自己不親。她覺(jué)得自己為琪琪付出了很多，給她吃好的、穿好的、用好的，很多其他小朋友沒(méi)有的東西，琪琪都有，可是還是得不到孩子的真心。聽(tīng)到這里，琪琪發(fā)火了，她大聲地喊出了那句話：

“我要的是愛(ài)，很多很多的愛(ài)。”

媽媽、奶奶，還有客人都愣在了那里。這時(shí)，和琪琪一起玩的小男孩走了過(guò)來(lái)，對(duì)著三個(gè)大人說(shuō)道：

“阿姨、奶奶，你們應(yīng)該多跟琪琪姐姐聊聊天，周末的時(shí)候多帶她出去玩。剛才，我跟她說(shuō)，上周爸爸媽媽和爺爺奶奶帶我去了公園，她聽(tīng)到后哭了?！毙〖一镎f(shuō)完就跑出去找琪琪了。

幾位大人又一次愣在了那里，相視無(wú)言。

在隔代教育中，常常會(huì)聽(tīng)到祖輩們這樣說(shuō)：

“這么點(diǎn)的孩子，他們懂什么叫溝通啊?！?/p>

“唉！孩子大了，大人的話聽(tīng)不進(jìn)去了?！?/p>

其實(shí)，這都是老人沒(méi)有掌握孩子心理發(fā)育規(guī)律的結(jié)果。不懂得孩子的心理，自然就找不到和孩子溝通的正確方法，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)變得有些抵觸溝通了，這對(duì)家長(zhǎng)和孩子都很不利。

案例中的家長(zhǎng)就是因?yàn)闆](méi)有搞清楚孩子的心理，自以為是地為孩子安排一切，結(jié)果卻忽略了孩子內(nèi)心最想要的東西——愛(ài)，導(dǎo)致孩子不喜歡自己的媽媽、奶奶了。她們應(yīng)該反思的不是為什么孩子總是不理自己，而應(yīng)該反思自己到底有沒(méi)有主動(dòng)去理過(guò)孩子。

孩子沒(méi)有那么復(fù)雜的思維，有很多事情都是按照自己看到的表象來(lái)下判斷的。我們要想讓孩子懂得父母的愛(ài)，就要大聲說(shuō)出來(lái)，讓他知道，不要產(chǎn)生誤會(huì)。

咚咚5 歲生日那天，媽媽去味多美幫他訂生日蛋糕。由于公司臨時(shí)有事，媽媽加了一會(huì)兒班，再加上路上塞車，媽媽到幼兒園接咚咚的時(shí)候，已經(jīng)遲到了半個(gè)多小時(shí)。老師陪著咚咚坐在臺(tái)階上，跟他說(shuō)話，媽媽趕緊跑上前去向老師致謝，同時(shí)去牽咚咚的手，以表示歉意。沒(méi)想到，平時(shí)非常聽(tīng)話的咚咚忽然甩開(kāi)媽媽的手，氣鼓鼓地自己跑去坐車了。媽媽尷尬地朝老師笑了笑，趕緊轉(zhuǎn)身去追兒子。

一路上，咚咚都不出聲，媽媽跟他說(shuō)話也不理。快到家的時(shí)候說(shuō)了一句：“以后不用你接我，讓奶奶來(lái)接我就好了?！比螒{媽媽怎么解釋和討好，咚咚就是不理她。

到家后，咚咚直接把自己關(guān)在臥室，不出來(lái)，也不讓別人進(jìn)去。媽媽很傷心，但也只能一遍遍地敲門，請(qǐng)他打開(kāi)門出來(lái)吃生日蛋糕，卻絲毫沒(méi)有回應(yīng)。看到媳婦實(shí)在敲不開(kāi)孫子的門，奶奶走過(guò)來(lái)幫忙：

“咚咚，奶奶知道你是好孩子、乖孩子。你看，你媽媽為了給你買你最愛(ài)吃的味多美蛋糕，排隊(duì)排了大半天才買到，因此錯(cuò)過(guò)了幼兒園放學(xué)的時(shí)間，遲到了半個(gè)小時(shí)。媽媽最關(guān)心、最愛(ài)咚咚了，咚咚怎么不給媽媽開(kāi)門呢？”

過(guò)了一會(huì)兒，咚咚走了出來(lái)，紅著臉對(duì)媽媽說(shuō)：

“謝謝媽媽，我誤會(huì)您了?！?/p>

媽媽的眼睛濕潤(rùn)了，抱起兒子對(duì)婆婆說(shuō)道：

“謝謝您，媽！”

故事為我們展示的是一個(gè)大人和孩子之間的誤會(huì)，生活中，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到類似的誤會(huì)。孩子是不會(huì)去思考大人們“冷落”自己的理由的，不是他們沒(méi)有那個(gè)心，而是他們還沒(méi)有那個(gè)智，還沒(méi)有成熟到那種地步。如果大人按照成人的思維方式來(lái)和孩子溝通，誤會(huì)就很容易產(chǎn)生了。孩子心智還不成熟，沒(méi)有那么大的抗壓能力，一旦產(chǎn)生誤會(huì)，對(duì)孩子的內(nèi)心是有很大的打擊的。

故事中的奶奶絕對(duì)是一個(gè)細(xì)心的老人，也是一個(gè)非常聰明的老人，她敏銳地察覺(jué)到了孩子之所以不理媽媽，是因?yàn)樗X(jué)得媽媽不重視自己，竟然在自己過(guò)生日的時(shí)候犯錯(cuò)誤，他感覺(jué)被傷害了。奶奶發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，采取了有效的補(bǔ)救措施，告訴孩子?jì)寢屖且驗(yàn)榻o他買蛋糕才遲到的，她找到了問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，解決起來(lái)自然就輕松了。

其實(shí)，想要教育好孩子理論上并不難，只需要你站在孩子的角度上看問(wèn)題就可以了，但是真正做到并不容易。

孟子說(shuō)過(guò)：“人之患在好為人師?！爆F(xiàn)實(shí)中這個(gè)問(wèn)題的確是普遍存在的，我們都愿意從自己的角度思考問(wèn)題，而忽略了別人的感受。愿我們的老人能夠重新審視自己，做一個(gè)了解孩子的人。

小結(jié) “我要的是愛(ài)，很多很多的愛(ài)?！边@是孩子的心聲，“我把什么都給了他，讓他吃好的、穿好的，把他看得比自己的生命還重要，可是他就是不理解我?！边@是家長(zhǎng)的心聲。孩子覺(jué)得自己沒(méi)有得到愛(ài)，家長(zhǎng)認(rèn)為自己一直在付出愛(ài)，那么愛(ài)到底去了哪里？愛(ài)在去往孩子心里的路上走差了道。用心去了解你的孩子，消除可能產(chǎn)生的誤會(huì)，不要以為給孩子最貴的東西就是最好的，給他最需要的東西才是最好的。