把握原則，愛而有度

愛孩子是父母的天性。從孩子生下來(lái)到長(zhǎng)大成人，父母無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心自己的孩子。正如中國(guó)有句話說(shuō)，一個(gè)人無(wú)論多大，在母親眼里永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。當(dāng)孩子病了，父母任勞任怨地照顧他們；當(dāng)孩子在外面受委屈了，父母給他們安慰；當(dāng)孩子受到挫折，父母會(huì)支持和鼓勵(lì)他們。正是有了父母無(wú)私的愛，孩子才能健康成長(zhǎng)。

然而，正因?yàn)槿绱?，有些父母卻忘記了一個(gè)“度”，只知道一味地“愛”孩子：孩子在不順心時(shí)以哭鬧、在地上打滾耍賴、不吃飯來(lái)要挾父母，這時(shí)有的父母就會(huì)哄騙、投降、依從、遷就。還比如，有時(shí)爸爸管孩子的時(shí)候，媽媽會(huì)來(lái)護(hù)著：“不要太嚴(yán)了，他還小呢?！庇械母改附逃⒆拥臅r(shí)候，奶奶會(huì)站出來(lái)說(shuō)話：“你們不能要求太急，他大了自然會(huì)好；你們小的時(shí)候，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有他好呢！”

以上這些都是溺愛的表現(xiàn)。這樣的孩子當(dāng)然是“教不好”了，因?yàn)樗珶o(wú)是非觀念，而且時(shí)時(shí)有“保護(hù)傘”和“避難所”，其后果不僅會(huì)使孩子性格扭曲，有時(shí)還會(huì)造成家庭不和睦。

愛是一個(gè)家庭的基礎(chǔ)，但是，愛絕不是無(wú)度的，無(wú)度的溺愛，只會(huì)適得其反。愛不是無(wú)限制的，而是有節(jié)制的；愛不是指責(zé)、放縱，而是伴隨在其中的指引……育人如育樹。愛孩子一定要把握一個(gè)“度”。而如何把握這個(gè)“度”，在家長(zhǎng)的心里一定要掌握兩個(gè)原則。

一、差異原則在協(xié)商共贏的模式中，在選擇結(jié)果時(shí)必須接受雙方有價(jià)值觀差異的原則。差異原則包括兩個(gè)方面：父母允許孩子和自己不同，也要允許自己和孩子不同。

玲玲媽媽陪孩子逛街，孩子喜歡一條休閑的喇叭褲，媽媽不喜歡。

女兒：“這條褲子真好看，媽媽，好看嗎？”

媽媽：“我不太喜歡這種款式，感覺松松垮垮的不精神?！?/p>

女兒：“媽媽，我真的非常喜歡！今年特別流行這種款式。我很想要！”

媽媽：“看到你這么喜歡這條褲子，我當(dāng)然愿意讓讓你開心。你實(shí)在想要的話就買吧！”

玲玲看媽媽答應(yīng)了很開心。

媽媽：“不過我認(rèn)為穿著它去見我的朋友不是很合適！我希望你和我在一起活動(dòng)的時(shí)候可以穿其他衣服。這樣安排怎么樣？”

女兒：“好的，沒問題！”

父母總是擔(dān)心：“如果孩子不聽我們的，將來(lái)會(huì)去聽別人的?！备改竻s忽略了一點(diǎn)，如果不讓孩子學(xué)會(huì)拒絕和堅(jiān)持自己的想法，將來(lái)孩子在遇到一些不良的示范時(shí)，他也便沒有了堅(jiān)持自我的習(xí)慣和能力。

雙贏是接受彼此的不同的觀點(diǎn)，不僅允許孩子擁有他的價(jià)值觀，父母也要了解自己的價(jià)值觀底線。

所以，媽媽盡管同意女兒決定購(gòu)買，但也同時(shí)提出“我希望你和我在一起活動(dòng)的時(shí)候可以穿其他衣服”。這就是既考慮了孩子，又不犧牲自己的共贏方式。

當(dāng)父母越允許孩子和自己不一樣時(shí)，孩子反而會(huì)更信賴和配合父母。

二、整體原則協(xié)商共贏的整體原則包括兩部分內(nèi)容：（1）解決問題時(shí)，以關(guān)系為核心，以互助合作代替獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)。（2）當(dāng)單次不能總體解決問題時(shí)，可以在一定時(shí)間跨度內(nèi)總體解決。

聽說(shuō)最近連續(xù)出了幾部大片，周末一家人想看電影，父母想看《非誠(chéng)勿擾2》，孩子想看《讓子彈飛》。

這種情況在家庭中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，解決的辦法大致有以下幾種：

（1）說(shuō)服孩子和父母看《非誠(chéng)勿擾2》；（2）放棄父母的想法，陪孩子去看《讓子彈飛》；（3）到了影院，各看各的電影，然后在門口集合；（4）一起連續(xù)看完這兩部片子；（5）這一次父母陪孩子看《讓子彈飛》，約定下一次陪父母看《非誠(chéng)勿擾2》；（6）這次孩子陪父母看《非誠(chéng)勿擾2》，約定下次父母陪孩子看《讓子彈飛》。

現(xiàn)在我們來(lái)一一分析一下各種方案：

方案（1），這是一個(gè)典型的“我說(shuō)了算”、“我贏你輸”的模式；方案（2），經(jīng)常發(fā)生在愿意為孩子犧牲自我利益的父母身上，所用的方式是“你贏我輸”的模式；方案（3），看起來(lái)大家想看電影的需要都滿足了，實(shí)際上卻缺少了親子關(guān)系的陪綁。以上3 種關(guān)系模式偶爾使用是可以的，如果長(zhǎng)期使用就會(huì)出現(xiàn)親子關(guān)系的不和諧。

協(xié)商共贏的模式在解決問題上更注重關(guān)系的建立，希望父母?jìng)兏嗟夭捎梅桨福?）（5）（6）三種模式。

方案（4），同時(shí)滿足了大家的需要，父母和孩子喜歡的影片都看了，而且是共同分享和參與的。

方案（5）和方案（6），當(dāng)雙方的需求不能夠在第一時(shí)間全部滿足時(shí)，可以進(jìn)行局部滿足和分階段解決，一個(gè)階段解決一個(gè)重要問題。

比如方案（5），滿足了孩子這個(gè)周末看喜歡的電影的需要和父母共同相處的需求，下個(gè)周末孩子再滿足父母看喜歡的電影的需要。用延遲滿足來(lái)解決局部的問題。

這就是協(xié)商共贏的整體原則。

把握好原則，講究好分寸，才能使家長(zhǎng)的有意引導(dǎo)和孩子的自主發(fā)展得到和諧統(tǒng)一。愛而不嬌，嚴(yán)而有格，寬松而不放任，自由而不放縱，是家庭教育的成功之道。

溺愛是養(yǎng)孩子的大忌。然而，有許多家長(zhǎng)總是不自覺地陷入了溺愛的誤區(qū)，尤其是當(dāng)孩子“耍賴”或者撒嬌的時(shí)候。如何做到不溺愛，我們重在把握好2 個(gè)原則：差異原則和整體原則。認(rèn)識(shí)到孩子與自己之間的差異，允許孩子有不一樣的想法，并幫助孩子“揚(yáng)長(zhǎng)避短”；遇到問題時(shí)，多與孩子協(xié)商，這樣才能更好地解決問題，“協(xié)商共贏”。