學(xué)會(huì)與孩子溝通的意義

許多家長(zhǎng)常常埋怨孩子不聽(tīng)話。這的確是個(gè)問(wèn)題，如果孩子聽(tīng)不進(jìn)你說(shuō)的話，那么家長(zhǎng)的輔導(dǎo)就沒(méi)有意義，這本書(shū)也就沒(méi)有必要再寫(xiě)下去了。其實(shí)孩子聽(tīng)不聽(tīng)話，主要問(wèn)題不在孩子，而在家長(zhǎng)。讓孩子聽(tīng)話也是家長(zhǎng)需要具備的本領(lǐng)。打罵、體罰肯定都是不對(duì)的，那樣孩子也許一時(shí)會(huì)聽(tīng)話，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，卻后患無(wú)窮。要想有效地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，首先就要學(xué)會(huì)與孩子溝通，讓孩子把你的話聽(tīng)在耳中，記在心里，這樣對(duì)孩子的教育才真正有效。否則，家長(zhǎng)付出再多，也都是無(wú)用功。

良好的溝通與交流，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，都有哪些意義呢？

1．能夠提高孩子的觀察能力。

與孩子的溝通交流，可以是豐富多彩的，家長(zhǎng)不應(yīng)拘泥于說(shuō)教，而要鼓勵(lì)孩子從身邊的事說(shuō)起，特別是學(xué)校和班級(jí)的事。這既有利于掌握孩子在學(xué)校的情況，又可通過(guò)你的“感興趣”來(lái)激發(fā)孩子的觀察能力。家長(zhǎng)感興趣，孩子就愿意講，孩子要講，就必須有“素材”，而“素材”就來(lái)自于觀察。同時(shí)，孩子通過(guò)觀察，可發(fā)現(xiàn)很多不了解、不理解的現(xiàn)象，家長(zhǎng)就可以借解答的機(jī)會(huì)，幫助孩子拓展知識(shí)面。

2．能夠提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

提高語(yǔ)言表達(dá)能力的前提是“多說(shuō)話”。一般孩子“說(shuō)話多”沒(méi)有問(wèn)題，但那種表達(dá)通常是缺乏邏輯的。要“多說(shuō)話”，甚至“善于說(shuō)話”，就離不開(kāi)家長(zhǎng)的引導(dǎo)。比如，引導(dǎo)孩子在敘述一件事時(shí)掌握五個(gè)要素——何人、何時(shí)、何地、干何事、有何結(jié)果。這樣，孩子說(shuō)話就會(huì)有條理性。為達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的目的，還要鼓勵(lì)孩子多用成語(yǔ)。對(duì)詞不達(dá)意的，要及時(shí)指出，予以糾正。

3．能夠提高孩子明辨是非的能力。

孩子對(duì)是非的認(rèn)識(shí)是十分“樸素”的，能滿足自己要求的、能使自己開(kāi)心的，即為“是”；不能滿足自己的、讓自己生氣的，即為“非”。家長(zhǎng)與孩子的溝通與交流，對(duì)幫助孩子樹(shù)立正確的是非觀尤為重要。當(dāng)前，爺爺奶奶負(fù)責(zé)孩子日常起居的現(xiàn)象十分普遍。爺爺奶奶大多對(duì)孩子寵愛(ài)有加，凡是孩子要求的，都盡量滿足，這很容易使孩子“以自我為中心”。家長(zhǎng)只有通過(guò)與孩子的溝通，指出哪些要求是合理的，哪些要求是不可能得到滿足的，逐步改掉孩子無(wú)理取鬧的習(xí)慣。同時(shí)，在與孩子溝通的過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子對(duì)話題中涉及的人、事提出自己的看法和見(jiàn)解，以便掌握孩子的是非觀。如果孩子有錯(cuò)誤、片面的看法，家長(zhǎng)就要善于把握時(shí)機(jī)教育孩子，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的是非觀。

溝通要有目的性和針對(duì)性

家長(zhǎng)與孩子溝通應(yīng)該有目的性和針對(duì)性。

首先應(yīng)該認(rèn)清這次溝通的目的，比如想通過(guò)這次溝通收獲什么，或者是改變什么。現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“你一定要好好學(xué)習(xí)?！睂?duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的話是幾乎起不到什么教育作用的。因?yàn)樗^(guò)于籠統(tǒng)，缺乏可操作性。這一個(gè)“好好學(xué)習(xí)”里面包括了太多內(nèi)容、太多目標(biāo)，孩子是把握不住的。所以，我們有必要把目標(biāo)具體化，具體到單一課程、單一問(wèn)題。比如，孩子拼音沒(méi)有學(xué)好，你只告訴他要努力，他就一定能把拼音學(xué)好嗎？未必。因?yàn)槟銢](méi)有給他指明具體的前進(jìn)方向。如果你制定的是一個(gè)學(xué)好拼音的具體目標(biāo)呢？比如，今天只再熟悉一遍拼音字母，明天只做音調(diào)復(fù)習(xí)，后天只做拼讀練習(xí)。別小看這每天一小步，三天可就是一大步了。而且在整個(gè)過(guò)程中，孩子應(yīng)付起來(lái)相對(duì)輕松，也就有了自信，以后的學(xué)習(xí)就會(huì)更加順利。

與孩子溝通從傾聽(tīng)開(kāi)始

許多家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，從不考慮孩子接不接受，總想把要說(shuō)的話一股腦兒灌輸給孩子。結(jié)果往往是，家長(zhǎng)磨破了嘴皮，卻收效甚微。要想讓孩子接受你的話，先要知道孩子心里想什么。所以，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)做一個(gè)好聽(tīng)眾。

在傾聽(tīng)孩子說(shuō)話時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：

1．多給孩子發(fā)言權(quán)。

與孩子保持良好的心靈溝通并不難，最主要的是看你是否把孩子當(dāng)做自己的朋友。在我國(guó)，受傳統(tǒng)理念的影響，很多家長(zhǎng)在主觀意識(shí)上存在著嚴(yán)重的父權(quán)、母權(quán)的思想，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“大人的事，小孩別管”，“大人講話，小孩別插嘴”之類(lèi)的話。這怎么能不產(chǎn)生代溝，怎么能讓孩子對(duì)你暢所欲言？要想把孩子當(dāng)做自己的朋友，必須賦予其發(fā)言權(quán)。不管他的論點(diǎn)是否正確，想法是否單純，重要的是從小培養(yǎng)孩子的溝通能力，消除孩子與家長(zhǎng)之間的隔閡。

2．不急于作出評(píng)價(jià)。

即使孩子的看法與大人不同，也要允許孩子有自己的想法。家長(zhǎng)應(yīng)考慮到孩子的理解能力，舉出適當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)支持自己的觀點(diǎn)，并詳細(xì)地分析雙方的意見(jiàn)。只要父母不壓制孩子的思想，尊重孩子的感覺(jué)，孩子自然會(huì)敬重父母。

3．當(dāng)顧問(wèn)不當(dāng)裁判。

孩子對(duì)家長(zhǎng)的規(guī)勸常表現(xiàn)出逆反心理，總覺(jué)得自己已經(jīng)不需要大人管教了。此時(shí)的孩子最需要一個(gè)顧問(wèn)、一個(gè)參謀，幫他出主意、想辦法，教他正確的處理方法，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)依靠自己的智慧擺脫困境，做出正確的選擇。

4．分享孩子的感受。

無(wú)論孩子是向你報(bào)喜還是訴苦，家長(zhǎng)最好暫停手邊的工作，靜心傾聽(tīng)。即使一邊工作一邊聽(tīng)，也要及時(shí)作出反應(yīng)，表達(dá)自己的想法或感受。倘若只是敷衍了事，孩子得不到積極的回應(yīng)，日后也就懶得再與大人交流和分享感受了。

5．領(lǐng)會(huì)孩子的話意。

嬰幼兒在不開(kāi)心、不滿意時(shí)，就會(huì)直接用啼哭來(lái)表示。等年齡稍大一些，孩子就會(huì)知道哭不能解決所有的問(wèn)題，因此，當(dāng)他不快、疑慮時(shí)，往往將自己的感覺(jué)隱藏起來(lái)。再說(shuō)，孩子的語(yǔ)言能力尚未發(fā)展完善，不能以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)心中的想法。比如，當(dāng)孩子生病時(shí)他會(huì)對(duì)你說(shuō)：“媽媽?zhuān)易詈掎t(yī)生！”此時(shí)你應(yīng)順著他問(wèn)：“他做了什么事讓你恨他？”孩子若說(shuō)類(lèi)似于這樣的話：“他總是要給人打針，要人喝苦藥水！”你可以表示理解地回答他：“因?yàn)橐蜥槼运?，你覺(jué)得很不好受，對(duì)嗎？”這樣，孩子的緊張心理會(huì)得以緩解。

6．理解孩子的情緒。

有時(shí)孩子也不清楚自己的情感反應(yīng)，倘若大人能夠表示出理解和接納，他會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。例如，當(dāng)孩子知道奶奶買(mǎi)了玩具送給小表妹做生日禮物的時(shí)候，他吵著也要，此時(shí)大人應(yīng)解釋道：“你感到不公平，但要知道這是給妹妹的生日禮物，你生日時(shí)奶奶也會(huì)給你禮物的?！边@番對(duì)話，能讓孩子了解自己、了解社會(huì)，從而變得通情達(dá)理。