尊重孩子的游戲

樂樂對爸爸說：“我們一起來玩打針的游戲好不好？”

“什么打針的游戲?。俊卑职终诳措娨?，有點不耐煩。

“前幾天我生病，護士阿姨給我打針，今天我也要給爸爸打針?！?/p>

樂樂一邊說，一邊做出一個打針的姿勢。

“好了，別胡鬧了，爸爸沒時間！”

“只要一會兒就可以了，好不好？”樂樂央求道。

“沒看到爸爸在看電視嗎？找你媽媽去吧！”爸爸非常不耐煩地說。

其實，對父母而言，和孩子一起做游戲，應(yīng)該是非常開心的事。

從賞識孩子的角度來講，這時，父母應(yīng)該尊重孩子的請求，抽時間和孩子一起做游戲，這不僅僅是哄孩子開心，更是利用這個機會，和孩子進(jìn)行有益的交流，從而打開他們幼小的心扉，更加真實和準(zhǔn)確地了解孩子，也讓孩子了解父母?？墒乾F(xiàn)在許多父母卻不愿意抽時間和孩子一起游戲，或者有時想和孩子一起游戲了，卻不知道該玩些什么。不尊重孩子的游戲，除了父母“沒時間”、“不耐煩”之外，還有更深層次的原因。

在中國的傳統(tǒng)觀念中，兒童的游戲是不被注重的，古語有云：“業(yè)精于勤，荒于嬉。”嬉者，游戲也。在一般人眼中，頑童就是“差生”、“問題學(xué)生”。在一個少兒教育論壇上，主辦方設(shè)計了這樣一個問題：

你覺得在老師家長的眼中，校服臟的孩子是否比校服干凈的孩子更難在學(xué)習(xí)上取得成功，更令人頭疼？現(xiàn)場有超過七成的人選擇“是”。

但是如果我們研究這些孩子的生存環(huán)境，就會發(fā)現(xiàn)其實他們身處艱難的夾縫中：一方面他們非常愛玩，在玩中盡情享受著童年的快樂；另一方面父母和老師卻想盡一切辦法來限制他們，使他們認(rèn)為玩樂是“不懂事的”、“放縱的”，甚至是“罪惡的”。

但事實上，游戲和玩耍都是保證兒童心理健康所必需的營養(yǎng)。

游戲有助于兒童通過聽覺、嗅覺和觸覺了解周圍的物理世界。玩沙、水和泥巴可以幫助兒童感知物體的大小、形狀、紋理和重量，從而提高孩子的感知能力。游戲還可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，有利于兒童尋求新的方法解決問題，以及更有效地表達(dá)自己。

瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰曾說，任何形式的心理活動最初都是在游戲中進(jìn)行的。大量的研究也表明，游戲構(gòu)成了兒童心理發(fā)展的適宜生態(tài)，構(gòu)成了兒童尤其是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動和主要的文化生活方式，兒童是在游戲中生活、學(xué)習(xí)和成長的。因此可以說，讓孩子有時間玩自己喜歡的游戲，是增強其智力和學(xué)習(xí)能力的心智補品，有利于促進(jìn)孩子身體的發(fā)育和大腦的發(fā)育。比如，孩子在堆沙堡的過程中，不僅知道了沙子的形狀，積累了堆沙子的經(jīng)驗，還體驗到了成功的喜悅和失敗的苦惱。

盡管游戲在兒童成長中扮演著如此重要的角色，家長還是因為安全、衛(wèi)生等理由不希望孩子出去玩耍，從而無形中限制了孩子身心的健康成長。國際益智游戲協(xié)會在英國做的一項調(diào)查顯示，33% 的孩子覺得，要保持衣服的干凈，不應(yīng)到外面玩；72% 的孩子認(rèn)為，為了避免父母的責(zé)備，自己應(yīng)該避免很臟的戶外運動。中國的情況應(yīng)該有過之而無不及。

對于孩子的游戲，家長不該以污漬、傷害等作為理由加以限制，更不該對孩子一時的出格嚴(yán)加指責(zé)，以免挫傷孩子的好奇心和積極性，澆滅孩子智慧的火花。

對于孩子來說，如果父母能允許他們“胡鬧”，允許他們即興發(fā)揮，并對孩子的調(diào)皮玩耍適當(dāng)加以引導(dǎo)，那么孩子在游戲中不僅能學(xué)到知識，還能陶冶情操。

如果父母能夠參加孩子的游戲，并在游戲中輕松自如地扮演弱小的角色，而讓孩子扮演強者，就能在輕松和笑聲中撫平孩子的消極記憶。另一方面，父母扮演弱小的角色，孩子才會有足夠的自信向你表露他的想法和感受。父母也因此可以觀察到孩子原原本本的內(nèi)心世界，并且在親密溝通中加深親子感情，有的放矢地幫助孩子成長。

尊重孩子的朋友

靜靜是娟娟的好朋友，經(jīng)常到娟娟家玩?？墒?，每次靜靜走后，娟娟家里都會變得一片狼藉，玩具扔得到處都是。一次，娟娟的爸爸對娟娟說：“千萬不要向靜靜學(xué)，你看家里被她弄得多亂，這種孩子沒有人會喜歡的?！?/p>

聽了爸爸的話，娟娟非常不高興，撅著小嘴對爸爸說：“不許你這樣說我的朋友！”說完就悶悶不樂地進(jìn)了房間。

賞識和尊重孩子，應(yīng)該支持孩子的社會交往、尊重孩子的朋友，這樣不僅可以讓孩子感覺到父母對他的尊重而更加信賴父母，而且還可以促進(jìn)孩子之間的友誼和交往，促使他們互相幫助、互相學(xué)習(xí)。

作為成年人，我們都有一種體會：回憶起童年生活時總感覺非常興奮，對兒時的朋友更是感到特別親密，說起與童年朋友一起做的各種趣事，如數(shù)家珍。我們的經(jīng)歷說明，孩子需要朋友，孩童時代的友誼是非常珍貴的。朋友的缺失不僅會使孩子的童年極為孤獨，而且對孩子的身心健康極為不利。因此，父母應(yīng)該珍視孩子的朋友，通過賞識和尊重孩子的朋友，培養(yǎng)孩子團結(jié)友愛、協(xié)作互助的良好習(xí)慣和健康的心靈。

首先，可以通過賞識孩子朋友的優(yōu)點，讓孩子在與小朋友的交往中主動學(xué)習(xí)，克服自己的缺點。

明明有一個壞毛病，就是亂扔?xùn)|西，結(jié)果到用的時候怎么都找不到。后來，他認(rèn)識了鄰居家一個叫麗麗的小女孩，兩個人經(jīng)常在一起玩兒。

明明的媽媽發(fā)現(xiàn)麗麗非常愛干凈，自己的東西也從來都是整理得井井有條。于是，媽媽問明明：“你和麗麗是好朋友嗎？”

“當(dāng)然是?。　泵髅骰卮鹫f。

“好朋友就應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，你看麗麗多愛干凈，總是把自己的東西收拾得整整齊齊，你能做到嗎？如果你做不到，麗麗可能就不會和你做好朋友嘍?！?/p>

后來，明明果然改掉了亂扔?xùn)|西的壞習(xí)慣，自己的東西也收拾得整齊多了。

其實，孩子之間的互相學(xué)習(xí)跟大人在交往中互相學(xué)習(xí)是一樣的，只不過孩子們的學(xué)習(xí)比較簡單和直接罷了，而這恰恰是孩子們所需要的。

其次，尊重孩子的朋友，鼓勵孩子與小朋友們交往，可以培養(yǎng)孩子的社會適應(yīng)和交際能力；鼓勵孩子在與朋友的交往中培養(yǎng)群體意識，可以幫孩子克服過強的個體意識。群體生活可以讓孩子克服以自我為中心的毛病，讓他們遵從群體活動的規(guī)則，認(rèn)識到每個人的權(quán)利和義務(wù)。如果只顧自己，他就會受到小朋友們的排斥，其他孩子就會看不起他、不跟他玩，這樣將會促使孩子最終向群體規(guī)范“投降”。

“合群”是人的重要品質(zhì)和能力，這是父母無法口授給孩子的。

因此，父母應(yīng)該鼓勵孩子交朋友，通過賞識和尊重，促進(jìn)孩子之間的交往。

如果孩子已經(jīng)交上了朋友，父母要及時給予肯定，比如對孩子說：“真高興你有了自己的朋友，聽說你的朋友很棒，你們應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助?！被蛘哒f：“聽說你交的朋友很出色，我很想見見他，你看可以嗎？”

如果孩子還沒有朋友，則應(yīng)積極幫孩子尋找，比如鼓勵孩子與自己家附近的孩子一起玩，與同事或同學(xué)的孩子一起玩，并適時和孩子討論他們交往的情況。

但是對于孩子和朋友的交往，父母也不能聽之任之，應(yīng)該有選擇性，避免使孩子陷入不當(dāng)?shù)慕浑H圈。要充分利用他們喜歡交往的心理，因勢利導(dǎo)，正確地引導(dǎo)和幫助他們建立純真的友誼。那么，怎樣才能引導(dǎo)孩子交到好朋友，并且尊重孩子的朋友呢？

讓孩子學(xué)會選擇朋友父母要有意識地對孩子進(jìn)行擇友引導(dǎo)。這樣，孩子在交友時就有了一個大的原則和方向，從而避免陷入交往誤區(qū)。

指導(dǎo)孩子與朋友相處在孩子交朋友的過程中，父母要適時地進(jìn)行指導(dǎo)：對待朋友要真誠坦率，以誠相待，嚴(yán)以律己，寬以待人。每個人的性格、情趣各有不同，交往中就要盡量尊重朋友的意愿，主動尋找雙方都感興趣的事物進(jìn)行交談。另外，由于每個人還都有心理敏感區(qū)，還要教會孩子不要在平時的說話和玩笑里刺激朋友的心理敏感點，更不要刺痛朋友的傷疤。

尊重孩子的意愿孩子在交往過程中，盡管需要父母的指導(dǎo)，但父母也要尊重他們的意愿，讓他們有一定的自主權(quán)。在選擇朋友方面，父母和孩子的意見常常會不一致，只要對方不是品行有問題，還是應(yīng)當(dāng)盡量尊重孩子的意見，然后在他們的交往過程中，進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助。父母還應(yīng)尊重孩子的朋友，歡迎他們到家里來做客。父母這樣做，既可以表示自己對孩子的尊重，也可以進(jìn)一步密切與孩子的關(guān)系。