在發(fā)現(xiàn)中體會(huì)到的樂趣

孩子與生俱來的不僅僅有學(xué)習(xí)新東西的能力，還有不斷探索未知事物的興趣。這種興趣源于這樣一個(gè)事實(shí)：兒童的大腦需要廣泛而多樣的刺激種類，以期在將來真正用到時(shí)，能夠進(jìn)行相應(yīng)的過濾。

總是有這樣的情況，當(dāng)一個(gè)孩子進(jìn)行探尋并且發(fā)現(xiàn)某事或某物跟以前相比有所變化時(shí)，他的反應(yīng)跟成年人幾乎是完全一樣的。一個(gè)孩子或者一個(gè)成年人在尋找東西的時(shí)候，都非常興奮，其大腦被不安、激動(dòng)或者緊張占據(jù)著。這種情緒總是因?yàn)槌晒Φ慕Y(jié)局而突然得到釋放；而且當(dāng)頭腦中的混亂、激動(dòng)最終歸于平靜時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種幸福感和滿足感。一開始的刺激越巨大，當(dāng)一切都重新“合適”的時(shí)候，孩子所能感受到的快樂就越大。然后孩子就有了更大的興趣，重新開始新的探尋旅程。

在這樣的學(xué)習(xí)過程中，大腦里總有一小部分神經(jīng)細(xì)胞受到刺激，然后在長長突起的末端釋放出一種信息，同吸毒者吸食可卡因或者海洛因時(shí)釋放的信息一樣，這種信息還會(huì)被反饋回去。由此我們明白，對(duì)于孩子來說，在研究未知事物時(shí)會(huì)產(chǎn)生多么大的興奮感。

在這個(gè)陌生的世界里，有無邊無際的新事物可以讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、整理。因此，孩子們這種超出正常程度的學(xué)習(xí)熱情只有當(dāng)他們的身體疲憊時(shí)才能被打破，疲憊階段幾乎是以強(qiáng)制的形式不斷出現(xiàn)的。在疲憊階段里——在睡夢(mèng)中——小孩子所發(fā)現(xiàn)的、學(xué)到的東西，會(huì)被再一次加工、確定，然后與大腦中已有的模式連接起來。

大腦中的“內(nèi)部圖畫”是如何產(chǎn)生的

兒童的大腦和成人的大腦一樣，遵循相同的規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)。兒童對(duì)于所有東西的感知，包括他對(duì)自我、自己的身體，以及外部世界的感知，都以圖畫的形式固定在他們大腦神經(jīng)細(xì)胞特定的連接模式中，有的模式甚至在出生前就開始了。每一次新的認(rèn)知，比如一種新的香味、一次不熟悉的觸摸、一種新的聲響或者一個(gè)其他的從未有過的感官印象都會(huì)在大腦中產(chǎn)生出一種激活模式，即“認(rèn)知圖畫”。這時(shí)，孩子就會(huì)嘗試著激活在他大腦中已經(jīng)存在的模式——與新的圖畫相配的“記憶圖畫”。如果這兩幅圖——已有的“記憶圖畫”和新產(chǎn)生的“認(rèn)知圖畫”——完全一致，那么新的印象就會(huì)被當(dāng)作已有的認(rèn)知而消解，大腦會(huì)跟往常一樣用一種熟悉的反應(yīng)來回復(fù)。如果新的圖畫和已有的任何一幅圖畫都沒有相同之處，那么不會(huì)發(fā)生任何事情。新的“認(rèn)知圖畫”在一定程度上會(huì)被當(dāng)成一種與迄今為止的經(jīng)驗(yàn)都不符合的幻覺而被駁回。然而，非常有意思的是，通常大腦中的“記憶圖畫”總有一幅至少部分與“認(rèn)知圖畫”相一致。這時(shí)，舊的模式就會(huì)被拓寬、改造，直到因?yàn)樾碌恼J(rèn)知而產(chǎn)生的激活模式被引入，從而改變已有的“記憶圖畫”為止。之后，這種改造后的圖畫作為一種拓寬了的、內(nèi)在的“記憶圖畫”被固定下來，以后需要與新的“認(rèn)知圖畫”進(jìn)行比較時(shí)，又會(huì)被重新喚醒。

一個(gè)人，不光是兒童，并不會(huì)發(fā)覺展現(xiàn)給他的所有事物，只有那些與他的想象、期望或者迄今為止已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)相吻合的才會(huì)被感知。

信息：走自己的路

外界的刺激當(dāng)然是非常好的！ 但是對(duì)于大腦而言，由兒童興趣所引導(dǎo)的對(duì)新事物的探尋而帶來的新認(rèn)知是最好的“養(yǎng)料”。因?yàn)榇藭r(shí)，兒童是以所學(xué)到的東西為基礎(chǔ)去探尋新的事物。這樣他就獲得了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)與已有的認(rèn)知相關(guān)，但是又包含著一部分新的東西。這種新的認(rèn)知能與已有的認(rèn)知很好地結(jié)合在一起，從而最好地補(bǔ)充大腦中已經(jīng)存在的連接模式。