先講講我經(jīng)歷的兩次期末考試善后工作中讓我震驚的部分吧。也許你早就不太驚訝，也許你會(huì)震驚原來(lái)我們那么在乎的東西在老師們看來(lái)不過(guò)是兒戲。

曾經(jīng)兩次幫助老師處理和統(tǒng)計(jì)學(xué)生的期末考試成績(jī)，因此可能比別人在這方面了解得更多一點(diǎn)。當(dāng)然如所有人都知道的那樣，大學(xué)里的大多數(shù)老師對(duì)于學(xué)生的期末考試是極其寬容的。雖然不允許明火執(zhí)仗地作弊，但只要平時(shí)遵規(guī)守紀(jì)乖一點(diǎn)，是不太需要擔(dān)心掛科的問(wèn)題。至少我所了解的文科科目大多數(shù)是這樣的。

可我現(xiàn)在要講的并不是這個(gè)，而是老師們究竟有沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待你的期末試卷的問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上理科的同學(xué)們顯然要幸運(yùn)很多，因?yàn)槟銈兊目荚嚳赡苡懈嗟臉?biāo)準(zhǔn)答案。如果不認(rèn)真對(duì)待的話，那些教學(xué)督察是很容易看出這個(gè)老師到底有沒(méi)有毛手毛腳或者耍手段了。而文科性的專業(yè)沒(méi)那么好的標(biāo)準(zhǔn)答案去參考，這時(shí)候老師究竟有沒(méi)有秉持公正端正的態(tài)度去對(duì)待你的作業(yè)和考試，那就不那么容易去判斷了。

首先作個(gè)聲明，我是不太在乎大學(xué)里的考試成績(jī)的，因?yàn)橛X(jué)得沒(méi)價(jià)值。但和所有人一樣我也是害怕掛科的。

好了，開(kāi)始我質(zhì)樸的敘事吧。

第一次幫老師改卷子是計(jì)算機(jī)科目的，班級(jí)工作量很大。但我要說(shuō)，這位老師還是比較負(fù)責(zé)任的，叮囑我們改卷子的時(shí)候一定要按照答案給分，不懂的可以問(wèn)他。事實(shí)上計(jì)算機(jī)作為大學(xué)里的公共課，很多同學(xué)答的都是十分糟糕的。因此我在打分的時(shí)候也十分仔細(xì)，不敢有些遺漏。因?yàn)槟俏焕蠋熢陂e聊中提到，如果你整張卷子只能得20多分，那想要讓這樣的學(xué)生及格也是不可能的。大家都知道掛科很麻煩，補(bǔ)考很丟臉，但大家的分?jǐn)?shù)依然考得很娛樂(lè)。

卷子上的分?jǐn)?shù)出來(lái)之后，再結(jié)合學(xué)生們平時(shí)作業(yè)上交的情況，按照比例進(jìn)行計(jì)算打分，最后總成績(jī)也就出來(lái)了。這時(shí)候老師就會(huì)再看看成績(jī)表，瞅瞅那些還有希望及格的同志，能拉一把就拉一把，總之酌情處理就是了。事實(shí)上在期末考試結(jié)束到最終的成績(jī)上交教務(wù)處之前，緩沖期還是很足的。不少學(xué)生利用各種方式請(qǐng)老師放一馬，還是有補(bǔ)救措施的。比如老師會(huì)提醒你把平時(shí)的作業(yè)補(bǔ)齊了，或者誠(chéng)意足夠也可以想辦法。于是在很多時(shí)候最終掛科的同學(xué)，實(shí)質(zhì)上都是有意無(wú)意有點(diǎn)彪悍的意味，這句話別拍磚，我只是講一些特例。

事實(shí)上我要講述的重點(diǎn)在于第二次。這是本校的一位副教授，近年來(lái)事業(yè)頗為得意，媒體上偶爾出出風(fēng)頭，業(yè)界的影響力也是與日俱增。但對(duì)待學(xué)生的期末考試閱卷與成績(jī)統(tǒng)計(jì)實(shí)在是不敢恭維，甚至可以說(shuō)當(dāng)你看到自己的勞動(dòng)成果就是這樣被處理的時(shí)候，你也許會(huì)一聲冷笑：“屁啊?！?/p>

當(dāng)時(shí)在震驚的時(shí)候我是準(zhǔn)備拍幾張照片，因?yàn)?，洋氣地說(shuō)：“I cant believe my eyes?！痹瓉?lái)我們辛辛苦苦在電腦上敲出的那些論文，或者用手寫的那些報(bào)告，以及自以為洋洋自得的創(chuàng)意可以就這樣被糟蹋。怎么講呢？人家根本就不看你的論文，你的策劃案，你的答案。

不知道這位老師總共帶了多少門課，反正“分配”到我手上的是四門課的任務(wù)，有2007級(jí)的，有2008級(jí)的。干什么呢？統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，計(jì)算分?jǐn)?shù)。第一次翻開(kāi)學(xué)生們的作業(yè)和期末的論文、策劃等一些東西的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得辛苦老師了。要看這么多東西，真不知道怎么辦才好。

可是事實(shí)上，我們的老師叼著煙在某辦公室和同事吹牛的時(shí)候，我才知道這位老師只花了一下午就閱改完了大約2000份（可能更多）的論文、策劃案和卷子。你是不是很驚訝抑或感嘆，老師真牛。確實(shí)很牛，一份論文保守估計(jì)是1000字的話，你一下午能不間斷看完幾百萬(wàn)字的東西？而且還要打分？

答案是？我在分?jǐn)?shù)冊(cè)上找到了答案。首先說(shuō)平時(shí)成績(jī)，一般是兩次或者是三次的平時(shí)作業(yè)。再者就是期末考試，這位老師的期末考試形式基本上是交論文和報(bào)告的形式?？偝煽?jī)自然是按照一定比例折算而成的。

你知道，幾百人的成績(jī)，幾千次的成績(jī)，我總共差不多只看到了五個(gè)數(shù)字。70，80,85,90。一眼望去，所有人的成績(jī)幾乎別無(wú)二致。若不是總成績(jī)按比例算，相信我，你會(huì)震驚為什么所有人都是80分，85分？還好經(jīng)過(guò)比例折算之后，最終還會(huì)出現(xiàn)83這樣好歹有點(diǎn)個(gè)性的分?jǐn)?shù)。

事實(shí)上這位老師對(duì)待學(xué)生作業(yè)和期末論文的隨意態(tài)度令人震驚還在于，如果中途遺失了多少份作業(yè)他根本不會(huì)知情。因?yàn)檫@個(gè)善后工作已經(jīng)幾經(jīng)轉(zhuǎn)手，最后才落到我和別人的頭上。一堆平時(shí)的論文和期末的論文混在一起，根本不清楚數(shù)目以及哪一次是哪一次。于是我會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人的平時(shí)作業(yè)沒(méi)有，或者是期末論文沒(méi)有，除去那些沒(méi)有上交的之外，如果被老師丟了也是很有可能的。

那最后自然出現(xiàn)很多人掛科的問(wèn)題，這位老師看了看就說(shuō)不能讓這么多人掛科。嗯，再看看，然后一陣修補(bǔ)拼湊，總算掛科的人數(shù)縮減了不少。怎么縮減呢？語(yǔ)言我是表達(dá)不出來(lái)的。你若在，我倒是可以現(xiàn)場(chǎng)給你來(lái)個(gè)演示。

我一直不明白這位老師為什么這么忙，連改卷子統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)間都沒(méi)有？好了，好了，我這是犯賤的反問(wèn)而已。其實(shí)我是知道的，因?yàn)榻淌谟凶约旱墓居凶约旱氖聵I(yè)，有自己的學(xué)術(shù)研討會(huì)，有自己的科研經(jīng)費(fèi)要爭(zhēng)取，有很多差要出……這不是戲謔，這是真的。于是幾個(gè)月前的一次作業(yè)都沒(méi)有改，于是期末考試的論文也要累積到最后一天。然后瀟瀟灑灑一個(gè)下午，一切都搞定了。剩下的，有免費(fèi)勞動(dòng)力去善后了。

有些同學(xué)吃著火鍋唱著歌過(guò)完年，發(fā)現(xiàn)自己掛了科兒。怎么可能，我作業(yè)都交了，怎么可能，我論文也寫了。那我只好悲傷地坐在你身邊告訴你，說(shuō)不定你的作業(yè)給弄丟了，說(shuō)不定這只是教授先生的一次失誤而已。

寫論文，寫報(bào)告，問(wèn)百度，上谷歌。這已經(jīng)是廣大有志青年的共識(shí)了，也可能是教授們熟知有時(shí)還樂(lè)于參與的潮流了。他們當(dāng)然會(huì)借口說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生論文沒(méi)幾個(gè)自己寫的，隨便給個(gè)分?jǐn)?shù)得了。”

沒(méi)錯(cuò)兒，我記得自己也做過(guò)試驗(yàn)。我搜百度第一頁(yè)抄了一篇論文交上去當(dāng)作業(yè)，老師打85分，后來(lái)我自己寫一篇老師打85分。干巴巴的分?jǐn)?shù)，啥都沒(méi)說(shuō)了。于是某次課堂上我又有預(yù)謀地提出了自己的某觀點(diǎn)，老師很驚訝和歡樂(lè)地說(shuō)：“你這個(gè)想法很有創(chuàng)意啊，很新啊?！?/p>

我心說(shuō)，新你妹啊，我論文里不就是這么寫的嗎，你丫到底看了沒(méi)有？是不是我兩次不同作業(yè)交一樣的論文你丫也能給我打出一樣的分?jǐn)?shù)來(lái)？面對(duì)我這連串的咄咄逼人的指責(zé)，老師羞愧得捂上了臉。好了，又是幻覺(jué)了，我只是心里暗不爽，表面上還是笑容滿面地坐下了。因?yàn)樗頁(yè)P(yáng)了我。

不寫了，做個(gè)end吧。這樣的例子，太多了。

只是最后想討論一下受害者。

老師不認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生的考試，受害者有以下幾類。

一、追求真理的學(xué)生。這里指的當(dāng)然是那些對(duì)本專業(yè)的理論知識(shí)有著很深熱愛(ài)的同學(xué)。想一想，每一次他們自以為得意或者認(rèn)認(rèn)真真寫出來(lái)想出來(lái)的東西，就這樣得不到老師的認(rèn)同甚至得到戲弄。這種傷害找誰(shuí)盤算。

二、學(xué)校本身。不管是否有志研究學(xué)問(wèn)追求真理。這種敷衍的態(tài)度對(duì)學(xué)校的校風(fēng)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展可以說(shuō)是一種無(wú)法治愈的戕害。

三、類似此君的大學(xué)老師們。當(dāng)教授學(xué)者們不以本業(yè)為重，甚至工作馬虎，態(tài)度敷衍，一味求錢求名的時(shí)候，于是學(xué)術(shù)權(quán)威死了，大學(xué)精神也死了。