《弟子規(guī)》曰：置冠服，有定位；勿亂頓，致污穢。

《弟子規(guī)》說，脫下來的帽子和衣服，應(yīng)放置在一個(gè)固定的位置，不可以隨便亂扔，免得弄臟。

如果家長(zhǎng)把這當(dāng)成一項(xiàng)重要的教育行為，不斷強(qiáng)化，只需幾次，孩子就能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。脫下衣服的時(shí)候，不會(huì)揉吧揉吧扔到床腳上，而是小心地掛到衣服架上。

即使父母沒有告訴孩子為什么要這樣做，孩子也能明白這是為了讓衣服更整潔。如果別人不這樣做，孩子會(huì)覺得別人不懂事。

喬小娟5歲的時(shí)候，媽媽就開始告訴她用完了東西要放回原處，這樣再用的時(shí)候就能很快找到。剪子用完了要放進(jìn)剪刀箱里，橡皮泥玩完了要放到學(xué)生用品箱子里，乒乓球要放到體育用品柜子里，脫了鞋放到鞋柜里，脫了衣服掛到衣服架上……因而，小女孩的家里從來就沒有出現(xiàn)過亂糟糟的情況，小女孩也從沒有因?yàn)檎也坏綎|西著急過。

可是，自從奶奶來到家里，家里就變樣了。奶奶和喬小娟住一個(gè)房間，奶奶沒有往衣服架上掛衣服的習(xí)慣，脫了衣服，攢吧攢吧就扔到床頭。

那天，媽媽去送喬小娟上學(xué)，快到校門口時(shí)，喬小娟慌張地說：“壞了壞了。”把媽媽嚇了一跳，忙問她怎么了，喬小娟說，“忘戴紅領(lǐng)巾了。今天是周一，全校升國(guó)旗，一定要戴紅領(lǐng)巾呀！”媽媽看看時(shí)間還早，讓喬小娟在校門口等候，自己返回去給女兒拿紅領(lǐng)巾。

吃罷晚飯，喬小娟悄悄地跟媽媽說：“都是奶奶，把脫下的衣服亂放，壓住了我的東西，一大早忙著找東西，忘戴紅領(lǐng)巾了。媽媽，你跟奶奶商量商量，以后放東西規(guī)矩點(diǎn)吧！”

媽媽把嘴對(duì)著女兒的耳朵嘀咕了幾句，女兒高興地答應(yīng)了。

從那以后，奶奶每天晚上脫下的衣服，喬小娟拿起來幫奶奶掛到衣服架上，需要洗的就放到洗衣機(jī)里，取出新的要換的衣服?？吹綄O女這么懂事，奶奶每天都記得把衣服掛到衣架上去。

由此看來，如果家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子不但自己的自理能力很強(qiáng)，還能夠幫助并影響他人。讀到這里，有的家長(zhǎng)或許會(huì)發(fā)出感慨，自己的孩子怎么就沒有喬小娟那么好教呢？孩子從幼兒園回來，自己喊幾遍讓他把書包放到書桌上，他還是把書包往沙發(fā)上一扔就看電視。讓他睡覺前洗澡，洗完澡睡覺，他總是早早把澡洗了，然后光著腳丫子玩耍。

不光小孩子的家長(zhǎng)苦惱，有的十幾歲的大孩子的家長(zhǎng)也很郁悶。有位十幾歲男孩的媽媽這樣描述兒子的房間：推開兒子房間的門，迎面見到的是蒙了灰塵的電吉他，吉他周圍是東倒西歪貼在墻上的明星畫像；電腦桌上，堆滿了光盤和書，坐在電腦前，都看不到電腦顯示器；再看看那床，幾件背心和幾條運(yùn)動(dòng)褲胡亂堆在枕頭上、被子上，不知道哪件是干凈的哪件是臟的；地上的紙團(tuán)一個(gè)接一個(gè)，媽媽掃出了一簸箕。唉，媽媽嘆氣，說了多少遍還是這樣亂。

孩子管理不好自己的生活，原因在于孩子自主管理能力差。那么，家長(zhǎng)如何做才能使得孩子提高自主管理能力呢？

1.重視孩子發(fā)展秩序的敏感期

出生的嬰兒到4歲是秩序感形成的敏感期，良好的秩序感在孩子4歲以前形成后，孩子的自我管理能力會(huì)很強(qiáng)，有助于孩子形成各種良好的品質(zhì)。比如，做事井然有序、分得清孰輕孰重。

孩子上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等整個(gè)的求學(xué)階段，書包和學(xué)習(xí)用品都會(huì)收拾得很整齊，家長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)楹⒆勇湎聳|西而苦惱。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，家長(zhǎng)都很少操心，因?yàn)楹⒆硬粫?huì)找不到東西或漏掉老師布置的作業(yè)，在學(xué)習(xí)中很自然地有條理地安排和使用時(shí)間。

參加工作后，他們會(huì)輕松了解工作中哪些是最重要的，哪些是重要的，哪些是比較重要的，哪些是次重要的，然后根據(jù)重要程度決定哪個(gè)先做哪個(gè)后做，哪個(gè)花大力氣去做。