發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)美

一位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，“我的孩子每天凈給我惹事，哪里有什么好事。”這種說(shuō)法其實(shí)是錯(cuò)誤的。

每個(gè)兒童的優(yōu)點(diǎn)都一樣多，他們的特點(diǎn)往往就是他們的優(yōu)點(diǎn)。這些優(yōu)點(diǎn)是貯藏在兒童心中的種子，需要合適的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)脑耘?、適當(dāng)?shù)淖虧?rùn)，它們才能萌發(fā)、生根、開花、結(jié)果?？上У氖遣簧偌议L(zhǎng)只會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)卻感覺(jué)遲鈍。這樣就使這些種子由于缺少滋養(yǎng)和栽培，在合適的成長(zhǎng)期內(nèi)不能很好地成長(zhǎng)，變得枯萎或死亡——這就是為什么許多孩子到最后真的滿身缺點(diǎn)，很難找到優(yōu)點(diǎn)了。

不善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的家長(zhǎng)，他們當(dāng)然也很愛(ài)孩子，但他們總認(rèn)為孩子表現(xiàn)好是正常的、自然的，不需要說(shuō)什么；而孩子一有令人不滿意的地方，就一定會(huì)提出批評(píng)。本意是想讓孩子了解缺點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，但最后造成的結(jié)果是，孩子在家長(zhǎng)不斷的批評(píng)中，體會(huì)的總是“我只有缺點(diǎn)”。由于孩子很少得到肯定和鼓勵(lì)，所以這些家長(zhǎng)到頭來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己孩子的缺點(diǎn)越來(lái)越多，越來(lái)越讓他們失望。

有句名言說(shuō)，世界上不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。家長(zhǎng)們哪怕沒(méi)有時(shí)間設(shè)一個(gè)記錄本，至少要在心里設(shè)一個(gè)這樣的“成長(zhǎng)簿”，心里有沒(méi)有這樣一個(gè)本子，你的目光和言語(yǔ)會(huì)流露出來(lái)，孩子完全能感受到。你給孩子記錄的“功績(jī)”越多，也就給了孩子越多的快樂(lè)與自信，這會(huì)讓孩子變得越來(lái)越好。這也是不少教育學(xué)者們提倡“欣賞你的孩子”的主要觀點(diǎn)。

還有的家長(zhǎng)是好的方面會(huì)表?yè)P(yáng)，壞的方面也會(huì)及時(shí)指出。這從道理上講是沒(méi)錯(cuò)的，但如果操作方式不當(dāng)，也達(dá)不到激勵(lì)效果。

我建議這位家長(zhǎng)給孩子找優(yōu)點(diǎn)，每天找一點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子。過(guò)了兩周，這位家長(zhǎng)拿來(lái)一張畫得很詳細(xì)的表格給我看，說(shuō)孩子一開始表現(xiàn)挺不錯(cuò)，沒(méi)過(guò)兩天就反對(duì)把這張紙貼在墻上。我一看，這位媽媽很是下功夫了。

這張紙被分成三欄，一欄寫優(yōu)點(diǎn)一欄寫缺點(diǎn)，還有一欄是爸爸媽媽的總結(jié)，而且中間的格格劃分很細(xì)致。家長(zhǎng)的用意是良苦的,既要讓孩子知道自己的優(yōu)點(diǎn)，又要讓孩子記住自己的缺點(diǎn)，而且時(shí)刻提醒著爸爸媽媽期望的“好孩子”是什么樣的。但這樣做顯然是不合適的。設(shè)立“成長(zhǎng)簿”或者尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，本來(lái)是為了達(dá)到催化作用，使孩子從偶爾的良好表現(xiàn)中獲得自信和快樂(lè)，使這偶然行為最后成為孩子的一種穩(wěn)定行為?？墒?，把孩子缺點(diǎn)也白紙黑字地寫出來(lái)貼到墻上，不斷地提示，也可以使這些行為穩(wěn)定下來(lái)——本來(lái)想拋棄的壞東西，在這種刺激下很容易讓孩子給自己定性，以為那些壞習(xí)慣是自己必然的行為。最后結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)可能會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)和習(xí)慣。時(shí)刻把爸爸媽媽期望的“好孩子”記在心里，孩子的壓力有多大啊。

兒童的反思意識(shí)和控制能力都還沒(méi)有形成，他們更容易受到暗示和興趣的支配。我對(duì)這位家長(zhǎng)說(shuō)，把孩子的缺點(diǎn)寫出來(lái)，張貼在他的眼前，孩子就會(huì)經(jīng)常自我提醒，理性地糾正自己的錯(cuò)誤。這種想法是太不了解兒童的特點(diǎn)了。而且，來(lái)到家里的客人都會(huì)看到這張紙，這么多缺點(diǎn)掛在墻上，也會(huì)損害孩子的自尊心。

這位家長(zhǎng)納悶地說(shuō)，那么多缺點(diǎn)不去提醒他嗎？

我笑了笑，孩子的缺點(diǎn)是要提醒，可是要換換方法。比如孩子不好好練習(xí)繪畫，總要家長(zhǎng)提醒才去練，你就記下“能堅(jiān)持每天練繪畫”；接下來(lái)他還是總想偷懶，不想練夠兩個(gè)小時(shí)，你就記下“雖然只練了一個(gè)小時(shí)，但畫得很有進(jìn)步”；他發(fā)現(xiàn)畫一個(gè)小時(shí)你也接受了，接下來(lái)就每天只畫一個(gè)小時(shí)，你于是先回避時(shí)間問(wèn)題，記下“繪畫很認(rèn)真，水平越來(lái)越高了”——從孩子的不對(duì)中，總能找到值得表?yè)P(yáng)的地方，總給孩子良性的暗示和正面的刺激。這樣下來(lái)，孩子慢慢地就把為時(shí)間而練改成為技能而練，當(dāng)他心里真正想要畫好一幅畫時(shí)，他是不在乎多畫一會(huì)兒少畫一會(huì)兒的，而且認(rèn)真畫一個(gè)小時(shí)的成績(jī)會(huì)好于磨洋工兩三個(gè)小時(shí)。

家長(zhǎng)沒(méi)有必要擔(dān)心孩子會(huì)有意“偷懶”，每個(gè)孩子都是有自尊心的，上進(jìn)是他的天性，只要不被扭曲，就一定會(huì)正常生長(zhǎng)。

兒童的缺點(diǎn)，只是不成熟的表現(xiàn)，而不成熟才意味著有生長(zhǎng)空間和成長(zhǎng)可能。家長(zhǎng)應(yīng)真正從內(nèi)心欣賞孩子的不成熟，從不成熟中看到孩子的缺點(diǎn)美。