妞妞首先閱讀和背誦的是唐詩，小學(xué)期間背誦的篇目最多，五年級(jí)的時(shí)候開始背誦宋詞和一些長詩，比如《長恨歌》、《琵琶行》等。妞妞剛開始背長詩時(shí)有一些為難，麗文和妞妞采取了化整為零的辦法，每次背一小節(jié)。當(dāng)時(shí)妞妞住校，每周回來往自己的詩歌小本上抄幾句，然后拿到學(xué)校去背，不斷地把新背的和前面背過的連起來，最后，一首長詩就一點(diǎn)點(diǎn)地解決了。在妞妞的眼里，詩歌背誦很輕松。妞妞說開始時(shí)背一首詩比較費(fèi)時(shí)間，到后來，一首絕句只需花五六分鐘讀三四遍，看看注解，合上書就背下來了。即便是背長詩，基于以前背誦的功底，她背誦的時(shí)候也比較容易。

妞妞背誦經(jīng)典的詩歌確實(shí)不少，這些對(duì)她在學(xué)習(xí)古典詩詞方面顯得比其他同學(xué)輕松多了，一方面是老師教給的課本上學(xué)到的詩詞她基本上都已提前背過，另一個(gè)方面就是她具有了更好的背誦能力和理解能力。在班里，同學(xué)們都埋怨古詩太難記住了，而妞妞卻總是記得快而且記得牢。

詩歌是一塊美味的蛋糕，我們只是為了品嘗它的香甜，而不是為了向別人炫耀自己吃過蛋糕，也不是為了可能會(huì)餓肚子而儲(chǔ)存更多熱量。在享受之外沒有其他功利心——背誦是為了更好地把那些詩句內(nèi)化為自己的東西，更好地體會(huì)詩歌的語言美、意境美、想象美，而不是為了“會(huì)背詩”，在詩歌之外沒有任何其他目的。不少媽媽，在教會(huì)孩子背誦一些詩歌后，總是要求孩子給同事、朋友們表演背詩；還有的媽媽總是說自己孩子背了多少首詩歌；也有媽媽直接告訴孩子，多背些詩對(duì)寫作文好……

只有喜愛，才能談得上接受。如果一個(gè)人在讀詩中從沒有為詩中的情打動(dòng)，從沒為語言的美震撼，從沒為智慧而深思，縱使孩子背會(huì)了一萬首詩，也還是個(gè)不會(huì)讀詩的人。

聽不少媽媽說，家里都會(huì)買一些讓兒童快速背會(huì)古詩歌的光盤。我也買了一張來聽，發(fā)現(xiàn)這不是讀詩，更不是享受詩歌的美。光盤確實(shí)做得很動(dòng)感，時(shí)尚的動(dòng)畫加上流行歌曲的節(jié)奏來“說唱”詩，所有的詩歌都是一個(gè)味道。因?yàn)楣獗P上收集的詩歌數(shù)量很全面，在市場(chǎng)上很是暢銷，不少幼兒園和小學(xué)也使用這些光盤。這樣的“教學(xué)”，孩子們到哪里體味古典詩歌中意境美、思想美和文字美？它只能給孩子們帶來一個(gè)背誦數(shù)字，帶不來閱讀美的感受。這樣背誦來的東西也不會(huì)記憶得深刻，難以在記憶中扎根；從長遠(yuǎn)來看，實(shí)際上是浪費(fèi)了孩子寶貴的記憶時(shí)間。

妞妞自己還經(jīng)常寫詩呢，初中時(shí)，假期回到鄉(xiāng)村里，就會(huì)“詩興大發(fā)”，看來背誦一些詩歌還賦予了妞妞“創(chuàng)作”的沖動(dòng)呢。妞妞高二的語文老師很欣賞她這方面的修養(yǎng)，讓妞妞在文學(xué)欣賞課上給同學(xué)們講古詩賞析。班上有的男同學(xué)居然在聽完妞妞的“課”后說第一次被詩歌打動(dòng)，原來詩歌這么美。

麗文說，現(xiàn)在妞妞上大學(xué)了，自己總是回想和妞妞一起讀詩的樂趣。看來，和孩子一起享受詩歌的美，并不是給孩子一個(gè)美好的回憶，更多的是給了自己一個(gè)美麗的記憶！

讓自己也多一個(gè)美麗的愛好

不少媽媽說，自己的水平不高，教孩子讀詩有些難度。其實(shí)這并不是個(gè)問題。我經(jīng)常去書店，發(fā)現(xiàn)有很多不錯(cuò)的古典詩詞選讀本，一般都有較完備的注解，讀懂應(yīng)該沒有問題?？梢远噘I幾個(gè)版本，挑自己喜歡的去讀，對(duì)照著去理解。有的句子暫時(shí)讀不懂也沒關(guān)系，以后讀得多了自然會(huì)懂。

家長只要能經(jīng)常和孩子一起去讀去背，這方面修養(yǎng)自然會(huì)加深。孩子的感悟多半比家長的好，孩子在簡(jiǎn)單的誦讀中，也會(huì)有好多收獲。家長和孩子一起去學(xué)習(xí)，是件非常奇妙的事情，不僅增進(jìn)和孩子的交流，更容易喚起孩子的興趣，讓孩子多了一個(gè)愛好。

一般孩子學(xué)古詩從幼兒兩歲時(shí)開始較好，有的媽媽對(duì)我說，孩子已經(jīng)上中學(xué)了。我要說的是，任何時(shí)候的學(xué)習(xí)都不晚，現(xiàn)在提倡的是終身不斷的學(xué)習(xí)，不存在絕對(duì)的“錯(cuò)過時(shí)機(jī)”。有的媽媽會(huì)顧慮孩子的功課太緊張，沒時(shí)間去讀詩。時(shí)間是很多的，看你是不是將孩子的時(shí)間用在了正事上，讀詩比讓孩子硬著頭皮上補(bǔ)習(xí)班強(qiáng)百倍。有的媽媽說，雖然讀詩有種種好處，可現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代需要的是專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還是先抓緊時(shí)間學(xué)課程吧。

這樣的想法可以理解，但不一定有道理，須知另有一句話，叫“磨刀不誤砍柴工”。

物理學(xué)家楊振寧先生，從四歲時(shí)，母親開始教他認(rèn)漢字，他在一年多的時(shí)間認(rèn)識(shí)了三千個(gè)字。楊振寧在五十歲時(shí)回憶說：“現(xiàn)在我所有認(rèn)得的字加起來，估計(jì)不超過那個(gè)數(shù)目的兩倍?！睏钫駥帍男”憩F(xiàn)出超常的數(shù)學(xué)天賦，剛上中學(xué)一年就把中學(xué)所有的數(shù)學(xué)課程都學(xué)完了。有朋友建議他父親讓孩子去學(xué)習(xí)更高深的數(shù)學(xué)知識(shí)，他父親不同意。父親楊武之是一位大學(xué)數(shù)學(xué)教授，他要求楊振寧花幾年的時(shí)間去學(xué)中國古典文學(xué)。后來，楊振寧先生在多個(gè)場(chǎng)合談到中國經(jīng)典文學(xué)對(duì)他的熏陶，認(rèn)為這種熏陶對(duì)他的科學(xué)研究有深刻的影響。

溫家寶總理的古詩文修養(yǎng)也令人佩服不已，他在每一次重大的記者招待會(huì)中，都會(huì)信手拈來經(jīng)典的詩句，為他清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v話增添深情而動(dòng)人的色彩——文化修養(yǎng)帶來的不僅是知識(shí)本身，更是完善的思維方式。

我國古典詩歌浩瀚如大海，璀璨如星河，每個(gè)人所接觸的不過滄海一粟。即使是對(duì)接觸的有限篇章，我們也不敢說完全讀懂了讀透了——即便這樣，我們其實(shí)已受益匪淺。

這里我想說的是，被古詩滋養(yǎng)的孩子，他得到的不僅僅是詩情和文才，他實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一個(gè)“桃花流水■然去，別有天地非人間”的世界。

媽媽們，讓你的孩子多讀些詩吧！