教出天賦力，讓你的孩子不一樣

很多補(bǔ)習(xí)班的家長常會(huì)來詢問我關(guān)于孩子的教育問題，怕自己給孩子的愛不夠多，讓孩子感覺缺乏愛；又怕給的愛太多，又怕孩子被寵壞，該如何拿捏其中的分寸，我給的建議是不能只有愛，而沒有教導(dǎo)，每一次經(jīng)驗(yàn)都是孩子的機(jī)會(huì)教育，教出具有好品格的孩子，比教出只會(huì)應(yīng)付考試的孩子有意義得多。中國的家長對于教育問題，還是存在著誤區(qū)，認(rèn)為天賦的意義就是每次考試成績優(yōu)異，學(xué)業(yè)方面都不用父母操心，但是誰關(guān)心孩子內(nèi)心真正渴望的是什么？

或許他有興趣的不是一般教育體制下的所有科目，而是當(dāng)個(gè)藝術(shù)家、表演家，但是他為了符合父母的期待，所以只好壓抑自己心中的熱情。父母應(yīng)該是最了解孩子的，其實(shí)從生活細(xì)節(jié)中就可以觀察到他們喜愛的事物，找出他們的天賦，適時(shí)地點(diǎn)燃學(xué)習(xí)動(dòng)力，孩子會(huì)比你想象中發(fā)展得更好。在我的觀念里，天賦不是上天給予的，而是父母教出來的。

假如孩子具備不同于他人的天賦，但是父母卻完全不會(huì)教育，只是放任孩子自己成長，天賦將隨著時(shí)間慢慢變成平庸的能力，那么該如何培養(yǎng)多面向的天賦呢？舉例來說

，我觀察女兒最喜歡的事情是算術(shù)和畫迷宮，所以在她讀幼兒園時(shí)，我就買了很多紙上走迷宮的游戲書讓她玩。迷宮的入口總是一只貓咪，出口是一只魚，在一般人的思考模式，都會(huì)以貓咪為出發(fā)點(diǎn)，但是女兒常會(huì)不知道如何繼續(xù)，我便提示她，試試看由小魚出發(fā)。后來女兒告訴我，她覺得由小魚出發(fā)，尋找貓咪比較容易，這就是所謂的“逆向思考”能力。女兒現(xiàn)在就讀于臺(tái)大電機(jī)系，面對很多困境時(shí)，她都會(huì)采取“逆向思考”的方式獲得答案。從兒子5歲開始，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡玩橡皮球。時(shí)常看到他一個(gè)人在角落玩得很開心，所以從那時(shí)起，我就知道他在未來應(yīng)該會(huì)是個(gè)很不錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)健將。為了開啟兒子的運(yùn)動(dòng)天賦，我先以傳球訓(xùn)練開始，讓兒子不怕球，再來訓(xùn)練速度感，以及敏捷能力；在訓(xùn)練的開端，兒子很害怕被球打到，但是隨著熟練度增加，他越來越得心應(yīng)手。等他長大一些，我再增加難度，像是運(yùn)用跳繩訓(xùn)練肌肉力量及心肺功能，并且透過折返跑等較有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，觀察孩子能夠接受的程度，我還會(huì)和他一起制作體能表，讓他知道自己的體能正在一天天進(jìn)步?，F(xiàn)在，兒子已經(jīng)是個(gè)獨(dú)立的高中生了，愛打籃球的他還是每天依照體能表來鍛煉身體，期待每一天更進(jìn)一步，看著他為了自我升級(jí)而挑戰(zhàn)，我深深地覺得以往的體能訓(xùn)練很值得。經(jīng)過多年的家庭生活與教養(yǎng)過程，我一直很希望能夠?qū)⑽业慕甜B(yǎng)經(jīng)驗(yàn)分享出去，我秉持不打不罵的理念來教育孩子與學(xué)生，因?yàn)槲蚁嘈磐ㄟ^正確的方法來和孩子溝通，彼此達(dá)成共識(shí)，會(huì)比逼迫他們學(xué)習(xí)才藝重要許多。觀察培養(yǎng)孩子的興趣，以愛的管教培養(yǎng)好品格，時(shí)時(shí)刻刻培養(yǎng)生活天賦，甚至讓孩子參與理財(cái)計(jì)劃，別當(dāng)抑制孩子天賦的爸媽。假如能做到以上幾點(diǎn)，我想，你的孩子一定會(huì)具有正向的社會(huì)人格及成就，就讓我們拭目以待吧。

國際素質(zhì)教養(yǎng)專家王擎天

掌握各階段開發(fā)天賦黃金期

當(dāng)孩子的天賦助手

挖掘孩子的天賦并不難，從孩子出生以后，應(yīng)持續(xù)觀察他們與身邊事物的互動(dòng)情形以及好奇心的發(fā)展?fàn)顩r，而隨著孩子年齡漸長，天賦的表現(xiàn)會(huì)更加明顯。假如一直沒有看到孩子展現(xiàn)任何特長也不要著急，畢竟每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，有些孩子的天賦很容易被發(fā)掘，有些則屬內(nèi)斂型，他們潛在的天賦與獨(dú)特性需要旁人用心挖掘，才能綻放出美麗的光芒。

“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)。”是一句常常聽到的話語，然而，父母都希望自己的孩子屬于頭腦聰明的類型。可以在數(shù)理或文史方面展現(xiàn)才能，卻忽略孩子真正的需求是什么，其實(shí)天賦并非局限在學(xué)業(yè)成績中，諸如世界服裝設(shè)計(jì)師吳季剛，便是從小在洋娃娃與服裝設(shè)計(jì)書的環(huán)繞下長大，進(jìn)而闖出自己的一片天！

因此，掌握孩子各時(shí)期的潛能開發(fā)，將能找出孩子的天賦亮點(diǎn)。本書將分別就不同時(shí)期的孩子做個(gè)別介紹，希望能讓家長找出開啟孩子天賦的鑰匙。

嬰幼兒期是潛能開發(fā)的黃金期

著名的心理學(xué)家弗洛伊德曾說：“0-3歲是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期?！敝毮苤委煄熈位书h也認(rèn)為，人類的大腦約3歲就能發(fā)展完成，因此，這個(gè)時(shí)期可以說是孩子發(fā)展的黃金時(shí)期。

父母若能多花點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子，對于嬰幼兒的發(fā)展有極大的幫助。所以家長們即使平時(shí)工作繁忙，至少在每天早上出門前與下班后，甚至是孩子睡覺前的短暫片刻，也應(yīng)輪流陪伴孩子，與他們相處。

在周末和節(jié)假日，可以和孩子在家里玩游戲，或是帶著他到戶外呼吸新鮮空氣，讓孩子接受大自然的洗禮。

我的兒子和女兒小時(shí)候喜歡出門玩。我每次問他們，誰要跟爸爸一起出門，他們就會(huì)搶著來牽我的手，可愛的臉龐上充滿期待與神采飛揚(yáng)的表情。

有一次，我?guī)麄兊降疁\水灣，雖然沒有讓他們親自挖螃蟹，但是我找了幾只小型的沼澤蟹，放在他們的掌心爬，過了幾天之后，我看到他們倆蹲在地上橫著走，一邊說著：“螃蟹，螃蟹！”可見戶外活動(dòng)的重要性！

許多家長以為要開發(fā)孩子的潛能，就是讓孩子去上專業(yè)的天賦開發(fā)課程，但大部分的課程不僅昂貴，也不見得符合每一個(gè)孩子的需求，有些課程甚至強(qiáng)人所難，明明還不到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)年齡，卻強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，如要求3歲小孩背九九表等，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)充滿恐懼與排斥感，從此以后，孩子的熱情就被大人的虛榮心給扼殺了。其實(shí)，父母就是孩子們最好的老師，大自然更是最棒的教室，想要開發(fā)孩子的天賦，就從陪伴孩子開始！

形成自主個(gè)體

從嬰兒時(shí)期到幼兒時(shí)期，最明顯的改變就是從只能躺著、趴著、被抱在懷里，到會(huì)自己翻身、爬、走、跑、跳。雖然此刻的嬰幼兒還是被照顧的對象，但是已經(jīng)對世界充滿好奇心。他們能夠借著一些動(dòng)作來做聯(lián)想，例如看到爸爸拿公文包、媽媽拿皮包，就知道父母要出門或離開他們了。