以前，針線活、廚藝等傳統(tǒng)才藝是女子必須掌握的技藝。然而，現(xiàn)在的女孩不要說針線活、廚藝，就連穿針引線、洗碗擦桌對她們來說都是一件很難做到的事情了。

究其原因，是我們在培養(yǎng)女孩才藝的過程中，只看重鋼琴、小提琴、拉丁舞等新式才藝的培養(yǎng)，卻忽視了針線活、廚藝等傳統(tǒng)才藝的培養(yǎng)。我們沒有給女孩學習針線活、廚藝的機會，她自然就不會做這些事情。

一天，媽媽在廚房里忙著做飯，7歲的女兒高興地來到媽媽身邊，問道：“媽媽，我可以幫您做飯嗎？”

媽媽回答道：“不用了，媽媽一個人就可以了，你趕緊去寫作業(yè)吧！你現(xiàn)在的任務就是學習。”

這樣的場景也許經(jīng)常發(fā)生在我們的身邊，雖然我們是為了讓女孩有更多的時間學習，但是在無形中，我們卻剝奪了她學習廚藝的機會。時間久了，女孩就會慢慢失去學習廚藝的興趣。而且，女孩會認為：不會做飯是一件正常的事情。

而且，有的媽媽害怕女孩不小心被刀切到、被油燙到，不舍得讓她學習做飯。同樣，對于針線活，有的媽媽害怕女孩不小心被針扎到，也不舍得讓她去做。結果，很多女孩變成了一個“手不能提，肩不能挑”的“嬌氣公主”。

試想一下，一個不會做針線活、不會做飯的女孩，將來怎么能操持好一個家庭，怎么能照顧好家人呢？因此，我們必須教女孩學點針線活，教她學習做飯，讓她將來做一個“上得廳堂、下得廚房”的優(yōu)秀女性。

給女孩提供學習針線活、廚藝的機會

我們想把女孩培養(yǎng)成一個“上得廳堂、下得廚房”的優(yōu)秀女性，還是一個“手不能提，肩不能挑”的“嬌氣公主”，都取決于我們的教育方式，取決于我們是否給她提供了學做這些事情的機會。

一天，8歲的曉云對媽媽說：“媽媽，我衣服上的扣子掉了，您幫我縫一下吧！”

媽媽微笑著說：“這可是你自己的事情，自己想辦法吧！”

“可是，我不會縫衣服呀！”

“不會可以學?。∵@樣吧，媽媽先教你，然后你自己把衣服上的扣子縫好?！?/p>

說完，媽媽開始手把手教曉云如何穿針引線，如何縫，她學得很認真。

最后，曉云學會了縫衣服，也把衣服上的扣子縫好了?？粗约河H手縫好的衣服，曉云非常高興。而且，曉云還非常喜歡穿這件衣服出來。

事實上，當我們給女孩提供這種學習針線活、廚藝的機會，她會像曉云一樣，學得特別認真，而且看到自己的勞動成果，她會感到特別快樂和自豪。所以，我們要尋找一切機會，讓女孩參與到這些日常事務中。

讓女孩做一個“下得廚房”的人

對于年齡小的女孩，我們可以先讓她參與做飯的準備過程，比如，挑選一些蔬菜，擇菜，洗菜，等等。我們也可以讓女孩做一些簡單的菜，比如，涼拌菜，我們先把菜切好、作料都放好，然后讓她混合在一起攪拌一下。

隨著女孩年齡的增長，我們可以教她蒸飯、切菜、炒菜。但在此之前，我們一定要教女孩正確使用燃氣和電器，讓她掌握一些廚房的安全常識。為了增加女孩做飯的興趣，我們可以專門為她準備一身做飯的裝備，如套袖、圍裙。

一開始的時候，我們要手把手教女孩，比如切菜，我們要一邊示范，一邊講解，一只手怎么拿菜刀，另一只手怎么放在菜上，切的時候要注意什么，等等。當女孩在做飯的時候，我們可以做她的“助手”，既能保護她的安全，又能給予適當?shù)闹笇А?/p>

教女孩一些基本的針線活

最簡單的針線活就是縫縫補補，比如，衣服上的扣子掉了，襪子破了一個小洞，等等。對此，我們要手把手教女孩。

首先，我們要讓女孩認識針線活所需要的工具，一般有針、線、頂針，并告訴她這些工具的用途，如頂針，要套在中指，用來頂針尾；其次，我們要教女孩學習如何穿針引線；最后，我們要教女孩學習如何縫補。

當女孩學會了這些基本的針線活，遇到縫縫補補的小活兒就難不住她了。