概括我所寫的這些信應(yīng)該有兩個(gè)特點(diǎn)：一是“深入淺出”地將生澀的理論轉(zhuǎn)化為家長懂得的道理。我從兒童發(fā)展心理規(guī)律、特點(diǎn)及影響因素出發(fā)，將一些書本上生澀的理論與兒童發(fā)展的具體問題聯(lián)系起來，讓家長學(xué)會(huì)從細(xì)微的教育現(xiàn)象看出問題的本質(zhì)，悟出教育的道理。也就是說，很多其他形式的教育讓家長更多知道的是怎么做，而我的信告訴家長怎么做背后的道理。古人曰：“心者，人之本也。理者，事之源也?！比绻议L的心靈被播種上了道理，那長出的秧苗定是茁壯的，對(duì)孩子的影響定是健康的。二是“淺入深出”地將家長提出的實(shí)際問題上升為深刻的道理。我所寫出的36封信，其主題都是來自家長們遇到的實(shí)際問題。比如如何理解孩子，孩子為什么不會(huì)觀察、為什么不聽話、為什么不遵守規(guī)則、為什么與眾不同、為什么說謊，等等，我將這些問題進(jìn)行分類，用生動(dòng)的語言、形象的比喻作了“淺入深出”的解答，即幫助家長在解決孩子細(xì)小問題的同時(shí)悟出“育人于細(xì)致之處，潤心于無聲之時(shí)”的深刻道理。

為本書作自序，時(shí)逢第二十七個(gè)教師節(jié)來臨，也趕上我獲得第六屆“國家級(jí)教學(xué)名師”榮譽(yù)稱號(hào)，心中油然升起一股熱情，覺得這本書是我拳拳赤子之心捧出的不成熟禮物。因?yàn)樵谶@份禮物中，揉進(jìn)了我熱愛幼兒教育的情感，投入了我寶貴的精力，釋放了我兒童心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的價(jià)值，放大了我的人生的追求。

隨著家長們教育孩子的教育觀、價(jià)值觀與成才觀的改變，我更驚喜地看到，一些家長開始主動(dòng)給我寫信了，來探討孩子天性葆有、心性啟蒙及個(gè)性尊重的一些問題及好的做法。每當(dāng)接到家長們的來信，我都給予認(rèn)真的回復(fù)與解答。所以本書有上述的兩個(gè)特點(diǎn)，正是因?yàn)樗醋晕覀冋鎸?shí)的教育過程、真實(shí)的教育問題、真實(shí)的教育方法。

在這個(gè)過程中，家長們的教育素質(zhì)提高了：懂得了孩子是獨(dú)特的個(gè)體，是有思想、有情感、有天性、有心性、有個(gè)性的人；懂得了要想達(dá)到最佳的教育目的，必須首先理解孩子、尊重孩子、關(guān)懷孩子，甚至蹲下身來傾聽孩子內(nèi)心的聲音，學(xué)習(xí)孩子身上的美好品質(zhì)，等等。否則，教育會(huì)是生澀的，一廂情愿的。

3年多來，每一封信都有說不清的力量與魅力。漸漸地，家長們對(duì)幼兒園的抱怨少了，對(duì)老師的苛刻要求少了，對(duì)孩子的一些小事也不再大驚小怪、夸大其詞了。更加可喜的是，對(duì)我辦園理念理解與支持的人越來越多了。家長們的表揚(yáng)信、感謝信、夸寶寶日記、學(xué)習(xí)心得等如雪片般飛來，家長們參加幼兒園組織的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、沙龍討論等活動(dòng)也越來越主動(dòng)了。同時(shí)，前來申請(qǐng)入園的家長也絡(luò)繹不絕。我剛到幼兒園時(shí)，園里僅有300多名孩子，現(xiàn)在已經(jīng)700多名了，而且準(zhǔn)備入園的孩子提前幾年就開始排起了長隊(duì)。

當(dāng)看到家長們與孩子都有了成長時(shí)，我在內(nèi)心默默地對(duì)自己說：“在此期間，我所做的一切，只是一種語言?！?/p>

這語言，是在與陽光對(duì)話，能感受到光明、積極與向上；是在與大地對(duì)歌，能感受到博大、寬闊與包容；是在與小草對(duì)舞，能感受到生機(jī)、勃發(fā)與力量。即使我寫的信不用銅號(hào)與鼙鼓，即使是喁喁私語，那聲音里也沒有卑瑣和暗淡，沒有濕淋淋的怯懦者的自我陶醉。

因?yàn)槊糠庑哦既缤虧欀议L的心田……

張向葵

2011年9月