可兒童成長的許多成敗經(jīng)驗告訴我們，誰忽視了孩子的自尊心，誰就會給孩子的發(fā)展帶來不良影響。因此在這里，我就談?wù)動嘘P(guān)自尊及自尊培養(yǎng)的一些問題。

思考一：什么是自尊？自尊是怎樣產(chǎn)生的？

心理學(xué)研究中，一種基礎(chǔ)自尊理論（自尊兩因素理論）認(rèn)為，自尊是個體對自我能力和自我價值的評價性的情感體驗，由能力感和價值感組成。自尊的來源首先在于自身能力的大小以及這種能力的發(fā)揮是否符合社會價值標(biāo)準(zhǔn)，能否得到他人的認(rèn)可和接納，即價值的體現(xiàn)。而自尊產(chǎn)生的過程就包括了對自己能力和價值的評價，以及由評價結(jié)果產(chǎn)生的情感體驗，即最終看到的自尊的外在體現(xiàn)。自尊的來源（能力、價值）與自尊的產(chǎn)生過程（評價—體驗）結(jié)合起來就構(gòu)成了自尊的兩個維度——能力感與價值感。

對于孩子來說，我們同樣要以這兩方面為支點，了解他們自尊的萌芽與發(fā)展。以您女兒為例，孩子繪畫得了獎（自我能力高），但是沒有得到您的贊賞（自我價值低），因此她感到自己的畫沒有價值，形成了消極的情感體驗，即自尊心受到傷害。

思考二：為什么要培養(yǎng)孩子的自尊？

偉大的兒童教育家蒙臺梭利指出：“兒童不僅作為一種物質(zhì)個體而存在，更是作為一種精神個體而存在?！币簿褪钦f，孩子具有獨立的精神世界和人格，同樣也具有被尊重的需要，這一點和成人是一樣的。那么，讓我們靜下來想一想：我們內(nèi)心深處是否把孩子看成和我們一樣平等的人？是否把孩子作為一個有思想、有需求、有情感的獨立個體來對待呢？這是我們尊重孩子、理解并維護其自尊的重要前提。

除此之外，嬰幼兒期是一個人整體人格塑造的關(guān)鍵時期，此時兒童的自我意識剛剛形成，對自我、對他人的態(tài)度以及對社會關(guān)系的認(rèn)識都處于急速的動態(tài)變化之中。自尊正是自我意識中重要的情感成分，是兒童提升自身能力的潛在動力，是社會性發(fā)展的基石，也是心理健康的重要保障。在兒童早期，培養(yǎng)其擁有良好的自尊不僅能增強孩子在各個領(lǐng)域的成就動機，而且會促進其和諧人際關(guān)系的發(fā)展，最終形成完整、健康的人格。所以，我們要尊重孩子，尊重他們的精神，重視其價值所在。我們無意中的言行很可能觸及孩子敏感的心靈，使他們在不成熟的自我評價中否定自我，喪失自信心和價值感。