回頭看來，我覺得當時先生不參與細節(jié)，讓我全權(quán)負責(zé)也很不錯。不同的人觀念總有不一樣的地方，如果兩個人都要管執(zhí)行細節(jié)，很容易產(chǎn)生沖突。我們把大方向談定以后，他就盡量不干涉我的處理方法，這樣一來，我們就很少會為一些教養(yǎng)方式的小事爭執(zhí)不悅。

當然，我們還是會有意見不合的時候，不過我們有一個共識和原則，就是絕不當著孩子的面吵架，也不在孩子面前質(zhì)疑另一半的教養(yǎng)方式。

若覺得有不妥處，我們一定會利用孩子不在場的時候溝通討論，得到雙方可以接受的一致立場后，再由我出面執(zhí)行。

習(xí)慣和價值觀的建立需要長期的一致性，如果夫妻常對孩子發(fā)出不同的指令或為教養(yǎng)方式爭執(zhí)，小孩子不知該聽誰的，就會進而質(zhì)疑父母管教的正當性，甚至利用父母的對立見縫插針找靠山，這對教育來說會有長期性的不良影響。

學(xué)校老師常常稱贊我兩個孩子的個性成熟穩(wěn)重，或許就是因為他們在家里看到的父母立場都同步，有意見也是理性的討論，從來不會因看法相左而吵得面紅耳赤或吼叫摔門。

我先生心思細密，善于研究分析與長遠規(guī)劃，因此家里所有事情的大方向都由他來計劃擬定，我則配合扮演執(zhí)行者的角色。兒女上初中以后，爸爸開始會用對待大人的方式跟他們講話，有時聊生活時事，有時談人生學(xué)業(yè)的前景。

由爸爸來做這樣的事，我覺得非常恰當，因為這是我所無法表現(xiàn)的一種形象與姿態(tài)。做媽媽的負責(zé)孩子的生活起居不免雜務(wù)纏身，常常被迫太著眼于細節(jié)，要跟孩子談“人生大事”好像比較沒有說服力。