于珺學(xué)齡前的表現(xiàn)并不突出，因為她很安靜，不愛講話，沒有一位幼兒園老師跟我說過她是資優(yōu)或outstanding的小孩。弟弟就很不一樣，因為反應(yīng)快又活潑，常常給人很聰明的感覺。

其實聰不聰明，每個孩子的長處和表現(xiàn)方式不一樣。有些小孩思路清晰，若再加上口齒伶俐，看起來就很聰明；有些小孩很會觀察思考，但不一定善于表達。

兩個孩子和我的運氣都很好，小學(xué)階段的第一次考驗，就有不錯的結(jié)果，孩子很容易建立起自信心。小學(xué)一年級到六年級，于珺只在一年級拿過一次段考第二名，其他所有大大小小的考試，她總是班上的第一名。

上中學(xué)的第一次考試，則讓她體會到拿第一不再那么容易，不過她已經(jīng)有了充分的心理準(zhǔn)備，所以不會有自我認知錯誤造成的情緒問題。

我自己念北一女，臺大外文系（當(dāng)年乙組的第一志愿），以前在一個又一個的階段都有爬上金字塔尖，新階段又跌下金字塔的經(jīng)驗，所以一再提醒她，對自己不要有錯誤的期待，但眼前的挫折不表示定數(shù)，只要肯下功夫持續(xù)努力，龜兔賽跑的故事在真實世界是會發(fā)生的。

成績不好，我們做父母的難免失落，但要有心理準(zhǔn)備，才不會因為父母的態(tài)度造成孩子的壓力。

兒女上初中和高中的第一次段考，我已不再過問他們應(yīng)付課業(yè)的方式，全部交給他們自己執(zhí)行，不過我卻要提醒他們好好拼，看自己的位置在哪里，因為這牽涉到未來三年對自己的認知和計劃的安排。

人外有人，天外有天，若不在頂尖，只是證明自己不是少數(shù)的天才，而是像多數(shù)人一樣的“正常人”，不用怨嘆，也不必自暴自棄。

持續(xù)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，修正標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)對方式就好了，因為確實學(xué)到自己下個階段的學(xué)業(yè)或?qū)砣肷鐣枰闹R和能力，才是受教育的真正目的。