溫娜一直沒有撤掉在那個幼兒園的排隊，接到通知后，她又開始糾結。自己的寶寶剛適應了這所小幼兒園，要不要把孩子再轉過去，如果轉過去的話，進入一個有二百個孩子的大幼兒園，孩子的視野會開闊很多。那所幼兒園一年四季的活動安排和教室內外孩子可探索的環(huán)境要比這里豐富得多，管理也非常正規(guī)，但是寶寶到那兒會不會重新又要適應一次幼兒園呢？在這里已經熟悉了的群體，到那里還要重新熟悉。但是溫娜又不甘心讓自己的女兒上過的幼兒園似乎是從家庭到家庭。

輪到溫娜預約面談，她還是去了。面談的老師就是曾經接待過她的咨詢老師。招生的老師說由于溫娜的孩子年齡比較大了，所以優(yōu)先為她的孩子安排出一個名額。溫娜聽到這里，非常感激，小西已經上了幼兒園的話，也無法說出口，同時也想聽一聽這所大幼兒園和小幼兒園比起來優(yōu)勢到底在哪里。

面談的老師顯得很專業(yè)，很正規(guī)，給家長做的入園協(xié)議和入園文件也比較全面。面談時老師詳細介紹了這所幼兒園一年四季的課程安排，溫娜覺得這個課程很讓她向往，對孩子應該是更加有利的。她相信已經適應過一次幼兒園的小西也一定能夠適應這所幼兒園，畢竟人不會一生只生活在一個環(huán)境里，就算重新適應，也比第一次適應要容易得多。 小西現(xiàn)在也大一點了，有了一定的判斷能力和思考能力，也有了適應一個群體的經驗，溫娜想試試把女兒轉到這所大幼兒園。

面談后，她沒有告訴老公，到了入園的那一天，她給女兒請了假，帶著女兒到了這所幼兒園。這里的環(huán)境氛圍和老師對待孩子的態(tài)度與小西原來的幼兒園也很接近，或許是人多的緣故老師們顯得更加活潑。

小西一進門就被門前的小木屋吸引，馬上拉著媽媽要過去看一下，而且她對院子里的木制大型器械也非常感興趣。

溫娜領著小西又到后院去看了看大沙坑，孩子們已經在戶外活動了，沙坑里都是孩子，有的在提水，有的在挖溝，看上去很熱鬧。墻拐角的木工區(qū)里，孩子們正在鋸木頭，一排孩子坐在自己的工作桌前敲敲打打。后面的土木建筑區(qū)里，老師領著一群孩子熱火朝天地在蓋房子，有澆水的，有搬磚的，有運土的，配合默契，墻砌得歪歪扭扭，但孩子們干得很熱烈。