泰勒女士引導(dǎo)哈羅德在潛意識(shí)中反復(fù)思考，使意識(shí)和潛意識(shí)得以合作—首先掌握核心知識(shí)，然后加以理解，再理順?biāo)又右造柟膛c整合，一次又一次地回憶，直到某種魔法般的頓悟突然進(jìn)入他的意識(shí)，最后運(yùn)用頓悟得出結(jié)論。這一過(guò)程并不簡(jiǎn)單，然而每次努力、每次掙扎和挫折都會(huì)把哈羅德內(nèi)心世界的構(gòu)建工程向前推動(dòng)一步，到最后，他完全是以新的方式看待周圍的世界。正如數(shù)學(xué)家亨利·普因卡爾（Henri Poincare）所觀察到的：“在久為人知的事實(shí)之間……有一種毋庸置疑的親近關(guān)系，盡管人們往往覺(jué)得它們之間毫無(wú)聯(lián)系?！惫_德已經(jīng)不必再努力向周圍的世界表達(dá)自己thumos這樣的特質(zhì)了，這些特質(zhì)已經(jīng)成為他思維中的自動(dòng)化模式，以及他感知新情境的方式。

當(dāng)他在幼兒園和小學(xué)一年級(jí)時(shí)，哈羅德需要努力學(xué)習(xí)如何閱讀，但后來(lái)他就可以自如地閱讀了。突然之間，閱讀不是將詞語(yǔ)拼湊起來(lái)，他能夠?qū)Ｗ⒂谄渲械囊饬x。作為一個(gè)高中畢業(yè)班的學(xué)生，他用同樣的方式內(nèi)化了某些古希臘式的思維，而現(xiàn)在他隨時(shí)都能自動(dòng)將其運(yùn)用到生活之中。

他會(huì)去上大學(xué)，按照要求上課，但他知道這些課程僅僅是學(xué)習(xí)的第一階段。他必須耗費(fèi)晚上的時(shí)光，在日志中寫(xiě)下漫無(wú)目的的想法。他會(huì)坐在地板上整理他的思路。有時(shí)他不得不面對(duì)煩惱和掙扎，也有些時(shí)候，在淋浴或走路去商店時(shí)，靈感的突然閃現(xiàn)會(huì)讓一切都變得大不相同。這種方法將讓他逃離被動(dòng)的常規(guī)學(xué)習(xí)方式，使他建立起靈活的思維機(jī)制，不是被限制在先天的軌道上，而是可以在不同的視角之間來(lái)回跳躍，針對(duì)新情境運(yùn)用不同的模式，看看什么能起作用而什么不起作用，哪些相互協(xié)調(diào)而哪些不協(xié)調(diào)，什么可能出現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)的迷霧中而什么不可能出現(xiàn)。這將是他通往智慧與成功的路徑。