泰勒女士引導(dǎo)哈羅德在潛意識中反復(fù)思考，使意識和潛意識得以合作—首先掌握核心知識，然后加以理解，再理順?biāo)?，接著加以鞏固與整合，一次又一次地回憶，直到某種魔法般的頓悟突然進(jìn)入他的意識，最后運用頓悟得出結(jié)論。這一過程并不簡單，然而每次努力、每次掙扎和挫折都會把哈羅德內(nèi)心世界的構(gòu)建工程向前推動一步，到最后，他完全是以新的方式看待周圍的世界。正如數(shù)學(xué)家亨利·普因卡爾（Henri Poincare）所觀察到的：“在久為人知的事實之間……有一種毋庸置疑的親近關(guān)系，盡管人們往往覺得它們之間毫無聯(lián)系。”哈羅德已經(jīng)不必再努力向周圍的世界表達(dá)自己thumos這樣的特質(zhì)了，這些特質(zhì)已經(jīng)成為他思維中的自動化模式，以及他感知新情境的方式。

當(dāng)他在幼兒園和小學(xué)一年級時，哈羅德需要努力學(xué)習(xí)如何閱讀，但后來他就可以自如地閱讀了。突然之間，閱讀不是將詞語拼湊起來，他能夠?qū)Ｗ⒂谄渲械囊饬x。作為一個高中畢業(yè)班的學(xué)生，他用同樣的方式內(nèi)化了某些古希臘式的思維，而現(xiàn)在他隨時都能自動將其運用到生活之中。

他會去上大學(xué)，按照要求上課，但他知道這些課程僅僅是學(xué)習(xí)的第一階段。他必須耗費晚上的時光，在日志中寫下漫無目的的想法。他會坐在地板上整理他的思路。有時他不得不面對煩惱和掙扎，也有些時候，在淋浴或走路去商店時，靈感的突然閃現(xiàn)會讓一切都變得大不相同。這種方法將讓他逃離被動的常規(guī)學(xué)習(xí)方式，使他建立起靈活的思維機制，不是被限制在先天的軌道上，而是可以在不同的視角之間來回跳躍，針對新情境運用不同的模式，看看什么能起作用而什么不起作用，哪些相互協(xié)調(diào)而哪些不協(xié)調(diào)，什么可能出現(xiàn)于現(xiàn)實的迷霧中而什么不可能出現(xiàn)。這將是他通往智慧與成功的路徑。