(5) 教師原則

教養(yǎng)就是教育活動。以前如此，以后還是如此。比如媽媽教孩子如何自給自足，或者父親從小故事中向孩子傳授智慧，有效的教養(yǎng)始終與教育緊密相連。缺少家長的教育時間是有效教育的敵人。當家長與孩子覺得生活很忙碌時，家長教育和孩子獨立的問題就會停止。這就是“尼龍搭扣”效應( Velcro effect)。也就是教孩子系鞋帶，讓孩子慢慢練習，直到學會自己系鞋帶為止。有時這很容易，有時就需要買一雙有尼龍搭扣的鞋，孩子就不需要系鞋帶，也能穿好鞋?！澳猃埓羁邸毙獣U展到生活的其他方面。給孩子買一雙有尼龍搭扣的鞋只是一個權(quán)益之計，對發(fā)展孩子獨立性沒有好處。

能讓孩子茁壯成長的家長會認識到生活中充滿了可以教授知識和技能的各種機會。他們尋找孩子出現(xiàn)的問題的某個時刻，并將其看做孩子學習知識的機會。

(6) 家庭第一原則

家長是家庭的領導人，家長要根據(jù)家庭成員的優(yōu)先權(quán)進行福利分配，而不是僅僅關注孩子的個體需求。這意味著在某些時刻，所有孩子都要為其他孩子讓路，或者適應其他孩子的需求。小家庭的家長會輪流轉(zhuǎn)換以滿足每個孩子的需求。這就強化了孩子對于“我”而不是“我們”的意識。更諷刺的是，關注家庭一直是小家庭最大的興趣，家長們會關注每個孩子。然而，一個強有力的家庭會為孩子茁壯成長提供最好的成長環(huán)境。

(7) 責任共享原則

這條原則對于現(xiàn)代家長來說是一個具有挑戰(zhàn)性的原則，但這個原則也是最有力的一個。家長的工作不是對家庭正常運行負責任，這種方式是企業(yè)的運作方式。我并不是說家長不該領導家庭。有效的家庭需要家長強有力的領導，但是最有效的領導者會共享責任。所以，家長的工作并不是確保家務已經(jīng)做完，因為這是所有人的工作。如果這聽起來有些混亂，請放松 事實并不是那樣。分擔責任是有意義的，這種責任也包括根據(jù)孩子的發(fā)展和能力進行授權(quán)、共同決策和共同解決問題。

(8) 合作原則

如果家庭成員間的合作較少，那么成員就需要友好和信任。成員合作不能通過控制、欺負別人或利用內(nèi)疚感來獲得。成員合作只能通過語言交流來獲得，并且以相互尊重為前提。合作是人際互動的結(jié)果，并且與“做應該做的事”有關。

(9) 關系原則

關系是家庭中最微妙的事情。關系是動態(tài)的，并時刻變化。愛一個人和喜歡一個人是不同的。孩子們可能愛對方，但不一定彼此喜歡。家長們也是如此。無條件的愛是一方面，但是事實上在特定時間喜歡對方是可以經(jīng)過努力而得到發(fā)展的。有效家庭的關鍵是花時間建立相互關系。這并不意味著家庭成員要一起做很多事情，試著去了解對方所做的事情即可。

(10) 社區(qū)原則

單獨撫養(yǎng)孩子時家長會顯得很疲憊。撫養(yǎng)孩子需要很多人，包括親戚、朋友和專業(yè)人員。這并不意味著“需要一個村子的人來養(yǎng)孩子”，只需要給我一個小城鎮(zhèn)即可。如果有可能，給我一個足夠大的地方，建立一個服務中心來教育孩子，但不要太大，這樣孩子可以認識一些家長和他們的孩子。

此時，養(yǎng)育孩子對家長來說變成了珍貴的事情，是一種責任。如果別的家長采用不同的方法教養(yǎng)孩子，他們會提出自己的意見，但是這些家長沒有認識到差異化教養(yǎng)也是孩子健康發(fā)展的一部分。這樣的家長會和孩子走得很近，并且會失敗，因為他們只見樹木，不見森林。從專業(yè)角度而言，周圍的家長和專業(yè)人員是家長的盟友，特別是教師，對于不同年齡的孩子，他們的眼界更廣闊，經(jīng)驗更豐富。