正是蘇霍姆林斯基，使我開始意識到應(yīng)把自己的學(xué)生當(dāng)做富有個性的“人”，而不是考試的機(jī)器、分?jǐn)?shù)的符號，并且將發(fā)展學(xué)生的個性同自己工作的樂趣聯(lián)系在一起：“如果你感覺到每個兒童都有個性，如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！闭翘K霍姆林斯基，讓我意識到了自己身邊的教育弊端：“不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領(lǐng)域。如果一個人只是在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現(xiàn)自己，而我們的教育者，在人的這種片面性表現(xiàn)的情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個花朵?！闭翘K霍姆林斯基，向我指出了教師本人素質(zhì)的重要性：“能力只能由能力來培養(yǎng)，志向只能由志向來培養(yǎng)，才干也只能由才干來培養(yǎng)?！闭翘K霍姆林斯基，交給了我一個重要的教育工具，這就是“集體”：“教師的聰明才智在于，使孩子們把教師的意圖當(dāng)作自己的意圖提出來并加以實行。一個真正的教育能手永遠(yuǎn)也不會使孩子感到自己是一個發(fā)號施令的人。”正是蘇霍姆林斯基，告訴我應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)困難的兒童：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。……如果教師善于把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動中去，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮、專心致志地學(xué)習(xí)啊！”……

在我國實施素質(zhì)教育的呼聲日漸高漲的今天，蘇霍姆林斯基的思想再一次顯示出真理的光芒：“所謂和諧的教育，就是如何把人的活動的兩種職能配合起來，使兩者得到平衡：一種職能就是認(rèn)識和理解客觀世界，另一種職能就是人的自我表現(xiàn)，自己的內(nèi)在本質(zhì)的表現(xiàn)，自己的世界觀、觀點、信念、意志力、性格在積極的勞動中和創(chuàng)造中，以及在集體成員的相互關(guān)系中的表現(xiàn)和顯示。正是在這一點上，即在人的表現(xiàn)上，應(yīng)當(dāng)加以深刻的思考，并且朝著這個方向改革教育工作?！薄肮伯a(chǎn)主義教育的英明和真正的人道精神就在于：要在每一個人（毫無例外地是每一個人）的身上發(fā)現(xiàn)他那獨一無二的創(chuàng)造性勞動的源泉，幫助每一個人打開眼界看到自己，使他看見、理解和感覺到自己身上的人類自豪感的火花，從而成為一個精神上堅強(qiáng)的人，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士?！说某浞值谋憩F(xiàn)，這既是社會的幸福，也是個人的幸福?！鄙踔猎谖铱磥?，半個世紀(jì)以前蘇霍姆林斯基在他的家鄉(xiāng)烏克蘭所創(chuàng)辦的巴甫雷什中學(xué)，實在是堪稱素質(zhì)教育的典范！

1970年蘇霍姆林斯基去世時年僅52歲。我第一次讀他的書《要相信孩子》，是在1982年。當(dāng)時在感慨萬分之際，忍不住從心底發(fā)出深深的嘆惜：“如果他還健在，今年也不過64歲！”十幾年來，我多次情不自禁地掰著指頭掐算蘇霍姆林斯基的年齡：從64歲算到今年的80歲。去年我就提醒自己：明年是蘇霍姆林斯基80誕辰，我一定要寫一篇文章來紀(jì)念他。時間剛進(jìn)入1998年，我又提醒自己別忘了自己的諾言。我曾想弄清蘇霍姆林斯基的生日具體是哪一天，可查遍了我能查到的所有資料，我也沒能如愿。但是，我因此而把今年的每一天都當(dāng)作蘇霍姆林斯基的80周年誕辰的紀(jì)念日！

——于是，在今天這個普通的日子，我，一個普通的中國教師，向原蘇聯(lián)、現(xiàn)烏克蘭的偉大教育家蘇霍姆林斯基寫下了我對他的敬意，也寫下了我對民主、科學(xué)、個性教育理想的熱情憧憬和執(zhí)著追求。