總序

文學(xué)與教育齊飛

李鎮(zhèn)西

那天和女兒聊天，我說(shuō)：“爸爸小時(shí)候的夢(mèng)想是當(dāng)作家，后來(lái)當(dāng)了教師，我便把文學(xué)這種業(yè)余愛(ài)好融進(jìn)我的專業(yè)，于是我有了一點(diǎn)成功的感覺(jué)和許多職業(yè)的幸福。”的確如此，現(xiàn)在的我既是四川作家協(xié)會(huì)的會(huì)員，又是中學(xué)語(yǔ)文教師，呵呵，感覺(jué)真不錯(cuò)。

我曾想，如果我單純搞寫(xiě)作，很難成為優(yōu)秀的作家；如果我單純搞教育，也未必成為優(yōu)秀的教師。現(xiàn)在我當(dāng)然也不能說(shuō)我是“優(yōu)秀的作家”或“優(yōu)秀的教師”，但是，會(huì)點(diǎn)兒寫(xiě)作同時(shí)又懂點(diǎn)教育，我就成了作家中會(huì)教書(shū)的，也是教師中會(huì)寫(xiě)作的。

十五年前，我曾應(yīng)某語(yǔ)文教學(xué)雜志之邀寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目叫《把文學(xué)夢(mèng)托付給教育》。其中有這樣的話

年恢復(fù)高考時(shí)，我在知青農(nóng)場(chǎng)填報(bào)的志愿雖然全是“師范學(xué)院中文系”，但我看重的并非“師范”而是“中文”。從小學(xué)起便在學(xué)校大批判專欄上“發(fā)表”過(guò)大量“東風(fēng)萬(wàn)里紅旗飄”之類“詩(shī)歌”的我，自以為是“文學(xué)愛(ài)好者”，理應(yīng)進(jìn)“中文系”深造。但是，當(dāng)時(shí)我很少會(huì)想到，那“動(dòng)機(jī)不純”的“師范”二字將決定我后來(lái)的人生走向，而“中文”則似乎永遠(yuǎn)不過(guò)是一個(gè)“文學(xué)夢(mèng)”而已。1982年2月我已經(jīng)分配到了中學(xué)，心里卻還惦記著如何把我“創(chuàng)作”的一篇反映實(shí)習(xí)生活的“中篇小說(shuō)”變成鉛字，以期引起哪位“文壇伯樂(lè)”的注目，然后把我這顆“文學(xué)新星”調(diào)到文聯(lián)或作協(xié)。但是，充滿蓬勃生機(jī)的校園生活，使我身不由己地融進(jìn)了學(xué)生之中，并真誠(chéng)地愛(ài)上了他們。我當(dāng)然仍有點(diǎn)不甘心放棄“文學(xué)夢(mèng)”，但是，對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)不能容忍我因?qū)Α拔膶W(xué)”的追求而對(duì)每一堂課有哪怕是一絲一毫的敷衍塞責(zé)！更何況，在學(xué)生的身上我漸漸發(fā)現(xiàn)教育其實(shí)有著不亞于文學(xué)的魅力！我應(yīng)該也可以把“文學(xué)”與“教育”融為一體。

是的，“教育其實(shí)有著至少不亞于文學(xué)的魅力”！

現(xiàn)在，我從教快三十年了，我對(duì)此依然深信不疑，而且有了更深刻的感受：豈止是“不亞于”，文學(xué)與教育簡(jiǎn)直就是相通的

文學(xué)如教育一樣，著眼于人的靈魂，追求心靈的感動(dòng)與激蕩；教育如文學(xué)一樣，充滿激情、浪漫、意趣。

文學(xué)如教育一樣，力求把人引向真善美，引向偉大、深刻與崇高；教育如文學(xué)一樣，震撼人心，催人淚下，蕩氣回腸，余韻悠長(zhǎng)。

如玉一般的赤子之心，如水一般的純凈靈魂，如山一般的英雄夢(mèng)想，如海一般的浩渺胸襟……文學(xué)都具備。

詩(shī)歌一般的激情燃燒，戲劇一般的跌宕起伏，小說(shuō)一般的驚心動(dòng)魄，散文一般的從容優(yōu)雅……教育均擁有。

因此，從某種意義上似乎可以說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的作家，一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師；反之亦然。

我還可以非?？隙ǖ卣f(shuō)，作家與教師是以不同的方式表達(dá)著對(duì)生命的理解，并影響著生命的質(zhì)量

作家以自己的作品影響無(wú)數(shù)的讀者，讓自己的思想與情感通過(guò)文字進(jìn)入讀者的精神世界；教師將每一個(gè)孩子當(dāng)做自己的作品，在每個(gè)孩子身上傾注熱情，揮灑生命，幫助他們把人生變成一首雋永的詩(shī)或一篇厚重的小說(shuō)。

純真，激情，妙趣，敏銳，深刻，浪漫，智慧，責(zé)任……這是教育的要義，也是文學(xué)的元素?！皾鈯y淡抹總相宜”“道是無(wú)晴卻有晴”“為有源頭活水來(lái)”“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”……這是文學(xué)的表達(dá)，也是教育的境界。

2010年2月我在新加坡講學(xué)，新加坡同行問(wèn)我：“為什么您的教育經(jīng)歷中有那么多的感人故事？”我說(shuō)：“任何一個(gè)教師，只要他用心做教育，他的職業(yè)生涯一定會(huì)充滿許多傳奇！”比如，面對(duì)一個(gè)后進(jìn)生，無(wú)論多聰明的教育者，也無(wú)法預(yù)料明天他會(huì)給自己惹什么禍?zhǔn)隆＝逃膽夷钣纱寺穹?，這增加了教育的難度，同時(shí)也增加了教育的某種樂(lè)趣。我們期待著每一天的“懸念”，進(jìn)而研究、解決不期而遇的“懸念”，享受解開(kāi)“懸念”后的喜悅，并將一個(gè)個(gè)小事件小細(xì)節(jié)小感悟等等及時(shí)記錄下來(lái)，然后又期待著下一個(gè)“懸念”……這是一個(gè)跌宕起伏，有時(shí)候甚至是驚心動(dòng)魄的過(guò)程。在這過(guò)程中，我們和學(xué)生一起在創(chuàng)作教育故事和生命傳奇。這是文學(xué)的韻味，也是教育的魅力！